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5忙”word小报作品评价》教学设计及反思
开心帮帮忙——WORD小报作品评价教学设计
【教材分析】
本课的教学内容是是苏科版(上册)第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价,在此之前,学生已经具有word的基本操作技能,本节课主要要求学生在会做word作品的基础上,也能探究评价作品的方法,客观正确的评价作品,并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课,也是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境,采用了评价-改进-再评价的教学思路,让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法,体验改进作品的成就感。
【学生分析】
教学的对象为初一的学生,初一的学生好奇心重,形象思维成熟,而本课内容本身较为枯燥和抽象,因此,在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报,让学生通过具体的实例和教师的引导,总结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大,在本课教学中,将贴近学生生活的故事情节贯穿其中,将学生的好奇心转换为学习兴趣,并主动参与到学习中来,在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握了word的基本操作方法,因此,对作品进行简单的改进应当较为容易。
【教学目标】
知识与技能目标:1.能了解评价word作品的基本方法。
过程与方法目标:1.能正确客观的评价word作品。2. 能运用所学知识合理的改进作品。
情感态度价值观目标:1.通过分组讨论评价作品,能体验合作的乐趣。
2. 通过评价作品,能逐步形成良好的审美观。
3. 通过对比评价改进前与改进后的作品,能体验改进作品的成就感。
【教学重点】正确客观的评价作品 合理的改进作品
【教学难点】多方面的辩证的评价作品
【教学方法】任务驱动法为主,结合直观启发式教学
【教学手段】多媒体网络教学、五份word小报、网页课件
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图及注意事项 课前准备
(2’)
创设情境
导入新课
(1’)
将学生分为四组,简介分组意图
春天来了,**社区举办了“我在南京找春天”小报评选活动,菜菜MM也想一展身手,于是经过他的努力,终于一口气拿出了5个word作品。然而,小麻烦却接踵而来….
学生听讲
学生听讲
为之后小组探究做准备
以贴近学生生活的故事性情节创设情境,并贯穿始终,激发学生的学习兴趣
三.评选最优作品,探究评价方法
(10’)
四:分组评价
剩余作品
(10’)
五.分组修改剩余作品
(10’)
六.作品前后对比,体验成功(4’)
七.本课小结评选最佳团队
(3’)
八.团队和最佳组员(2’) 小麻烦一:递交了五份作品,社区主任却只接收了一份,你能猜猜社区主任接收了哪一份吗?你能告诉菜菜为什么社区选这一份吗?
展示五张word小报
师倾听生的意见,并适时给予引导
(小报的主题是否明确健康?小报的设计格式是否合理?小报的布局是否合理?颜色、样式是否太过杂乱?设计排版布局是否合理?)
引导生总结:word小报的评价应从专用格式、排版、颜色搭配等多方面进行评价。
小麻烦二:菜菜MM不愿意努力就此白费,请大家再评价一下其余四副作品,并帮她修改一下作品。
生告知生分组评价
师倾听生评价意见,并适时引导
(主要问题A:颜色样式过于杂乱 B:设计平平 C:布局排版过于杂乱 D:内容与主题不切合等)
师提出要求:分组,请生根据刚才分析的情况,运用所学知识改进本组小报的不足
师巡视,并辅导学生
组内评价,推举最佳作品。师广播该作品,与其他学生一起评价作品。
菜菜:感谢你们,不仅帮我评价和修改了作品,还让我掌握了word作品的方法:(可设为填空,请生回答)1.可以从颜色、样式、布局、主题等多方位进行评价。2.对作品要辩证性的评价。3.要合理的评价,不要夸大其词。
对学生表现进行评价和鼓励 学生观察小报
学生思考、讨论
学生发言,畅谈自己的想法
学生自主总结生倾听
分组,每组分析一个word小报,填写评价表。(5’)
每组派代表阐述本组观点
组内每位成员改进小报的不足。
学生评价作品
学生认真听讲,自主总结
生推选最佳组员 培养学生的表达能力
通过观察具体的word作品以及教师的引导,培养生自主探究总结的能力
*合理回答问题的同学都可以为本队赢得一枚笑脸。
集思广益,体验合作的乐趣以及团队意识
*网页评价表,用笑脸、无表情、哭脸来量化(是否给出维度的问题)
T提示生:评价时应从两方面辨证评价。
*根据情况给各队“优秀”图章(1~2)
巩固所学知识,并能灵活运用所学知识
通过前后对比,体验改进作品后的成就感
*根据作品修改情况给各队笑脸(1~2)
培养生表达和总结的能力
师评各组表现
教学反思:
整节课上的比较顺,师生互动较好,学生也在活动中了解了评价小报的方法,同时也能很好的改进作品。这和
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