枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动方案_new教程分析.doc

枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动方案 ?读写能力是人们实现人生目标，发展知识和潜力，参与社会活动最基本的技能。培养中学生的读写能力是推进教育改革，实现教育目标，造就合格公民的基本任务之一。为大面积提高学生的读写水平，进一步深入推进素质教育，提高学生人文素养，提升学生读写能力，落实《枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动方案》，经研究，特制定实施方案如下： 一、指导思想 全面落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神；全面落实国家课程改革目标，积极鼓励和引导学生“爱读书”、“多读书”、“读好书”，培养学生理解、分析和解决问题的能力，以及判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。培养学生的健全人格，不断丰富学生的精神世界，大力弘扬中华优秀传统文化，吸收古今中外优秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，形成正确的世界观、人生观、价值观。 二、目标要求 落实国家课程标准，增加阅读量；打通学段学科，实施衔接育人。以语文、英语学科为龙头，引导学生广泛阅读，不断完善知识结构，培养良好的学习习惯，形成科学、高效的学习方法，为学生的终生学习和长远发展奠基；打通课内课外，实施全面育人。以读书活动的广泛开展为载体，处理好课内积累和课外拓展的关系，不断丰富课内外学习内容，使学生开阔视野，增长知识，陶冶情操，充实文化底蕴,提高综合素质。 三、推进措施 （一）、提高认识，充分认识提高学生读写能力的重要性和紧迫性 当前，由于应试思想的影响，学生在读写方面存在着突出问题：阅读量严重不够，阅读习惯缺失，造成学生知识面过于狭窄；写作上存在假、大、空现象，不少学生提笔写不成文。因此，要充分认识提高学生读写能力的重要性和紧迫性，读写能力的提高，有利于提升学生各门功课的学业水平；读写能力的提高，有利于提升学生的整体人文素养；读写能力的提高，有利于适应学生未来发展的需求。各学校务必要转变观念，从促进学生长远发展的角度，要高度重视学生读写能力的提高。 (二)、各司其责，进一步将《方案》要求落到实处 1.学校。高度重视学生的读写工作，结合《方案》制定本校实施意见。因地制宜加强图书室、阅览室、图书角建设，通过学校购买、学生捐献等多种形式，及时更新、充实图书，逐步配齐附件二推荐书目中的图书，完善图书借阅制度，达到《方案》中规定的借阅量。要营造读书氛围，做到与校园文化建设相结合，加强报栏、图书走廊、书吧等的建设。进一步完善师生评价制度，将学生的读写能力纳入考核。改革课程设置，确保学生每周至少有1课时的阅读时间，每两周有至少2课时的专门写作时间。 2.教师。一要组织开展教师专题读书活动，每位教师每学期读书不少于5本，每学期撰写教育随笔或读书笔记不少于5篇。二要加强对学生的读书指导，按照规定书目每学期举办1—2次读书专题辅导会，组织开展好读书征文、主题演讲、诗文朗诵、经典诵读等系列读写活动。 3.学生。要把阅读当成自己学习的一部分，培养自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力，要达到课程标准规定的背诵量和阅读量，完成推荐书目的阅读。每学期读书笔记不少于10篇。 4.德育处、团委。重视“书香家庭”建设，采用家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍，与学校形成合力，督促孩子阅读。 5.教务处、科研处。负责全区中下学生读写活动的规划、督促、评价、考核。每学年举办“六个一”活动：一次师生读书征文、一次师生同题作文比赛、一次师生读书演讲比赛、一次读书之星评选、一次学生语文、英语阅读与写作能力专项检测，其结果纳入考核。 ? 附件：1.枣庄市第四十一中学语文、英语学段、年级阅读与写作内容目标和能力目标 2. 枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动推荐书目 附件1： 枣庄市第四十一中学语文、英语 学段、年级阅读与写作内容目标和能力目标 ? 初中语文 一、阅读目标 1.培养广泛的阅读兴趣，养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，拓展阅读视野。 2.重视阅读积累。能够在阅读过程中积累知识，提高语言文字的应用能力，提高理解能力。能初步学会鉴赏和评价文学作品，对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，丰富自己的精神世界。 3.把握作品的基本观点，获取主要信息，领会作品所体现的科学精神和科学思想方法，初步领悟作品内涵，有自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示。 4.通过多种媒介、选择优秀的阅读材料进行阅读，对多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 5.学会制订阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，三年课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；学会制作阅