高一学生感知学习风格、英语学习策略和英语学习成绩之间的关系.pdf

中文摘要 在过去的几十年中， 外语教学研究的重点从教师如何“教”转移到学生如 何“学”。影响学习者学业成绩的因素成了研究的热点。本研究旨在调查其中两 个因素：感知学习风格和英语学习策略以及它们与英语学习成绩之间的关系。本 文还就感知学习风格和英语学习策略之间的关系进行了研究。 本文旨在探索以下几个问题： 1)高一学生在英语学习过程中经常使用哪些策略? 2)英语学习策略与英语学习成绩关系如何? 3)高一学生有何感知学习风格偏好? 4)感知学习风格和英语学习成绩的关系如何? 5)感知学习风格和英语学习策略的关系如何? 6)感知学习风格，英语学习策略和英语学习成绩之间的关系如何? (PLSP)对一所省重点中学150名高一学生进行问卷调查。数据统计采用SPSS 12．0软件。 基于数据分析， 本文得出以下结论：1)高一学生最常用补偿策略和元认 知策略， 最少用记忆策略2)英语学习成绩与认知、元认知策略以及社会策 略密切相关。 3)总体而言， 高一学生喜欢多种学习风格。 相对而言， 他 们最喜欢触觉型学习风格， 其次是听觉型学习风格。 他们最不喜欢集体学习 风格4)单独型学习风格与英语学习成绩密切相关5)视觉型、听觉型、触觉 型、动觉型和集体型学习风格与所有的英语学习策略显著相关， 而单独型学习 风格与元认知、认知和社会策略相关。6)英语学习成绩，认知策略，元认知策 略，社会策略和单独学习风格三者之间形成两两相关。 基于以上调查，．笔者建议：1)教师应该确认学生的学习策略并把策略训 练与正常教学溶为一体2)教师应确认学生的感知学习风格并尽可能采用适应 学生学习风格的教学风格3)应教会学生重视自己的学习风格和学习策略以便 Vl 于在学习中采用适合自己风格的学习策略。 关键词：感知学-JJ风格， 英语学习策略，英语学习成绩 ABSTRA(了 the few research hasshiftedfromthe for During decades，theemphasis quest past ‘‘howto to teacherstostudents．Moreandmore teach’’，to‘howlearn’，from affect achievemenm． academicconcelTiShavebeenattractedtofactorsthat learning Thisresearchaimsto twoofthe investigate factors：perceptuallearningstyle and andhowthesetwofactors English (PLS)preferenceslearningstrategy(ELS)use researchalso influence probes learningachievements(ELA)．The learners’English PLSand research ale intothecorrelationbetween questions ELS．Hence，my as follows： pres