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目录
目录i
中文摘要 I
Abstract III
第一部分 文献综述与问题提出5
1 初中生焦虑5
1.1 焦虑的定义5
1.2 焦虑的评定6
1.3 焦虑的特点8
1.3.1 焦虑的共病性8
1.3.2 焦虑的普遍性8
1.3.2.1 社区研究8
1.3.2.2 临床研究9
1.3.3 焦虑的危害性9
1.4 焦虑产生的影响因素 10
1.4.1 行为抑制 10
1.4.2 依恋 11
1.4.3 父母教养方式 12
2 归因方式 13
2.1 归因及归因方式的概念 13
2.2 归因方式的相关研究 13
3 初中生焦虑与归因方式 14
4 研究意义 15
第二部分 研究方法 17
1 被试 17
2 研究工具 17
2.1 儿童焦虑量表 17
2.2 儿童归因风格问卷 17
3 研究程序 18
3.1 主试培训 18
3.2 正式施测 18
4 数据处理与统计分析 18
第三部分 研究结果 19
1 初中生焦虑 19
1.1 关于初中生焦虑的描述性统计 19
1.2 初中生焦虑的性别和年级差异20
2 初中生归因方式的基本特点23
2.1 关于初中生归因的描述性统计23
2.2 初中生归因的年级和性别差异23
3 初中生归因方式和焦虑的关系24
3.1 初中生归因方式和焦虑的相关24
3.2 初中生归因方式与焦虑的回归分析24
第四部分 讨论26
1 初中生的焦虑26
1.1 初中生焦虑的基本情况26
1.2 初中生焦虑的性别和年级差异26
2 初中生的归因27
3 焦虑与归因方式的关系27
第五部分 结论29
第六部分 教育建议30
1 干预的依据30
2 干预的途径30
2.1 真归因训练30
2.2 误归因训练31
参考文献32
附录41
后记43
中文摘要
焦虑是一种在躯体、情感、认知和行为方面的心理和生理的状态。焦虑这个
词的根本意义在于“烦恼”。无论有无心理压力,焦虑能让人害怕、担心、不安
和恐惧。焦虑可使一个人通过处理焦虑而促进对困难情景的应对。当焦虑过多时,
焦虑可能就成了某一类焦虑障碍了。焦虑背后的强度和原因决定了焦虑是一种正
常或异常的反应。初中生是一个正处于青春期的特殊的群体,本研究想考查初中
生的焦虑状况,及其与他们归因方式的关系。归因方式,或称“归因风格”,是
指个体对事件发生的原因倾向于怎样的解释的习惯。
本研究选取济南360 名初中生对该问题进行研究,发现以下结论:
1、初中生总体的焦虑水平较低,他们偶尔会感到焦虑。在初中生中,焦虑
水平最高的是社交恐惧(14%的人会经常感到社交恐惧),其次是强迫障碍,再其
次是广泛性焦虑、分离焦虑和躯体伤害焦虑,最低的是广场恐怖症。
2、除强迫障碍外,女生的焦虑水平显著高于男生。
3、在分离焦虑、社交焦虑、躯体伤害恐惧和总的焦虑上,都是七年级、八
年级学生的焦虑水平显著高于九年级的焦虑水平,而七年级和八年级的焦虑水平
基本接近。在强迫症状上,七年级的学生的焦虑水平明显高于九年级学生。在广
泛性焦虑症状上,八年级学生的焦虑水平显著高于九年级学生。
4、在积极归因维度上,女生的得分明显高于男生。即当遇到积极、正面的
事件时,女生更倾向于把这件事归因于内在、稳定而普遍的因
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