2014江苏高考历史卷典型错误及对策研究教案分析.ppt

B．【中外历史人物评说】 （10分）1923年孙中山这样概述其创立“三民主义”的思想路径：“有因袭吾国固有之思想者，有规抚（汲取）欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者”。阅读下列材料： 材料一 民族主义 观中国历史之所示，则知中国之民族，有独立之性质与能力，其与他民族相遇，或和平而相安，……余之民族主义，特就先民所遗留者，发挥而光大之；且改良其缺点，对于满洲，不以复仇为事，而务与之平等共处于中国之内，此为以民族主义对国内之诸民族也。对于世界诸民族，务保持吾民族之独立地位，……以期与诸民族并驱于世界，以驯致于大同，此为以民族主义对世界之诸民族也。 材料二 民权主义 ……余游欧美，深究其政治、法律之得失，知选举之弊，决不可无以救之。而中国相传考试之制、纠察之制，实有其精义，足以济欧美法律、政治之穷。故主张以考试、纠察二权，与立法、司法、行政之权并立，合为五权宪法；更采直接民权之制，以现主权在民之实，如是余之民权主义，遂圆满而无憾。 ——以上材料见孙中山《中国革命史》 请回答： （1）综合上述材料，结合所学知识指出，孙中山分别因袭、规抚和创获了哪些思想主张？请将答案填写在下列表格中相应的位置。（8分） 因袭 规抚（汲取） 创获 民族主义 ① ▲ ② ▲ 民权主义 ③ ▲ ④ ▲ ⑤ ▲ 理解重于记忆 『继承』 『借鉴』 『创新』 如果下次再教高三： 1、训练历史思维比记住知识重要。 2、将书本知识系统化比只重细枝末节重要。 3、精选练习比追求数量重要。 4、调动热情比强迫学习重要。 5、追求每天一点进步比猜题押宝重要。 6、精心设置每一节课，选择有思维含量的材料，为学生提供更多思考的空间。 7、关注每一名学生，关注本身就是最好的教育，和学生一起坚持到底，期待成功！ 谢谢各位！ 不当之处，敬请谅解！ 2014江苏高考历史卷典型错误分析及对策研究 总的印象 1、“以稳为主、稳中有变、稳中出新”的原则，知识和能力结构分布合理，不刻意“追热点”，内容均是平时教学考中常见的主干知识，没有出现“偏题”、“怪题”。 2、通过试题材料的选取和设问角度的变化，体现厚重的历史学科特色。主观题谨慎开放，梯度明显，蕴含现实热点，彰显试卷活力，展示学科魅力。 3、试卷全部通过新材料，设置新情境，提出新问题，考查学生获取信息、筛选信息，论证观点的能力。情景材料基本沿袭传统的文本形式为主，兼有表格形式（如15、22、24A题）、漫画（第6题）、印章（第11题）。试题设问取消了组合选择题和否定式选择题。主观题指向明确，注重内在的逻辑梯度。 4、选修内容的考查突出必修与选修之间的关联度，且比较单一。 客观题部分 选择题分布情况： 中古史 中近史 中现史 世古史 世近史 世现史 4题 3题 4题 1题 5题 3题 必修一 必修二 必修三 6题 8题 6题 客观题涉及的考点 中国古代史部分： 儒家民本思想；雕版印刷术；市的建立与发展；海禁政策 2.中国近代史部分： 鸦片战争；近代社会习俗变迁；自然经济解体 3.中国现代史部分： 新中国民主政治；万隆会议；家庭联产承包责任制；教育现代化 4.世界古代史 罗马法（公民法） 5.世界近代史 人文主义思是想；德意志代议制；近代自然科学；19世纪以来世界文学 6.世界现代史 罗斯福新政；世纪之交政治格局；经济全球化 2. 唐前期规定“诸非州县之所不得置市”。后期则规定:“ 中县户满三千以上,置市令一人、史二人,其不满三千户以上者,并不得置市官。若要路须置,旧来交易繁者,听依三千户法置”。由此可见唐后期 A． 市的建置制度已有所调整 B． 县不满三千户绝不许设市 C． 市的交易不再受官府监管 D． 只有州县所在地才许设市 4. 明隆庆初年,“ 抚臣涂泽民用鉴前辙,为因势利导之举,请开市舶,易私贩而为公贩,易只通东西二洋,不得往日本倭国,亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行,凡三十载,幸大盗不作,而海宇宴如。”这说明当时 A． 官府废止明初以来“海禁” B． 官府有条件地开放“海禁” C． 巡抚掌握对外贸易决策权 D． 官方朝贡贸易体系已瓦解 13.“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义者 A． 鄙视贫穷 B． 认为财富即道德 C． 揶揄上帝 D． 反对安于清贫的说教 16.《美国自由的故事》写道:美国人遇到了“两套对立的自由概念的体系”,一种是“为私营企业”自由服务;另一种是以“一种对财富平等的分享”为基础的“社会化的自由”。事实表明,大多数美国人在1936 年时都接受了这样的观点:自由