《跨越海峡的生命桥》说课讲解.ppt

一、深入文本说教材 二、有扶有放说教法  品析词句法 创设情境法 媒体直观法 三、着眼发展说学法  自主阅读 圈划批注 朗读品味 资料理解 讨论交流 四、循序渐进说流程  （一）、导入课题，引发爱的思考 （二）、初读课文，感知爱的故事 （三）、细读品味，感悟血脉亲情 （四）、真情告白，赞颂血脉亲情 （五）、简明扼要说板书 四、循序渐进说流程——  （一）、导入课题，引发爱的思考 四、循序渐进说流程——   （二）、初读课文，感知爱的故事 自学提示： 一读：读准字音，读通语句，理解词语 二读：思考课文主要写了一件什么事。 四、循序渐进说流程——  （三）、细读品味，感悟血脉亲情 1、自主探究，寻找爱 四、循序渐进说流程——  （三）、细读品味，感悟血脉亲情 2、读中交流，体会爱 在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履（lǚ）匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭（xí）击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀（huái）着希望，期待着他的骨髓。 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kuàng）的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂（zàn）停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯（qū）里涓涓流出…… 四、循序渐进说流程——  （三）、细读品味，感悟血脉亲情 3、总结全文，畅谈爱 小钱得救了。两岸骨肉同胞（bāo）用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。   四、循序渐进说流程—— （四）、真情告白，赞颂血脉亲情 说话练习： 根据国际上捐助骨髓的规定，捐赠者和受捐人一年内不能见面，如果一年后的某一天，小钱和那位台湾青年相遇了，会是怎样的场景？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？ 四、循序渐进说流程——（五）、推荐阅读，升华传承爱心  推荐书目： 《生命二十四小时》 五、简明扼要说板书  谢谢！ 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。 小钱得救了。两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 * 说 课 思 路 一、深入文本 说教材 二、有扶有放 说教法 三、着眼发展 说学法 四、循序渐进 说流程 五、简明扼要 说板书 1、教材地位及课文的特点 2、教学目标 （１）、运用查字典、联系上下文、结合资料的方法理解词语。 （２）、读懂课文，理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。 （３）、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 3、教学重难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。体会“跨越海峡的生命桥”的含义. 1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，这是台湾历史上近百年来规模最大的地震，2735人在地震中遇难，1万多人受伤，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年幼的孩子从此成为孤儿，年迈的老人在废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数多达60～70次，有些余震甚至不亚于主震。 跨越海峡的生命桥 跨越海峡的生命桥 李博士 ? 爱 小 钱