2014-2015上英语年级质量….doc

小学英语学科质量分析报告 分析人: 一、测试概况 1.测试内容 本次四、五、六年级英语试卷严格遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，特别是三年级英语质量评价方案的实施进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。本次试卷具体着重在以下几个方面考查了学生的知识点: 考查学生的英语听力水平。例如：三年级本学期没有纸笔测验，口语测试五项中包括Ask and Answer（回答问题）和Listen and Do (听和做）两项考察学生的听力水平；四年级听力前两道题考查对单词和句子“音义形”的听音判断能力和认读能力，第三题听音给图片编号和第四题听音标序号考查学生的看图理解能力，要求学生从听力材料中抓住关键词并理解对话内容；五年级笔试第一题即听音选单词，考查的是学生的听音辨音及辨认单词的能力以及对单词的掌握程度。六年级听力部分包括听选单词、听选图片、听选句子、选择答语、短文填空五个部分。 2、考查学生对词汇和短语在生活中灵活运用的能力。语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。对于教材中规定的三会、四会单词，学生必须掌握词义、词的搭配和一些简单的用法以及单词的正确书写。在教学中我们强调词不离句，因此命题还考查了单词在句子中的使用和意群功能。 考查学生看图写话的能力。五六年级看图写句、编造对话，都考查了学生对话句子的掌握情况，对单词及句子默写的能力，也考查了学生综合运用英语的能力。 注重对学生英语学习过程的评价。三年级英语注重对学生英语常规习惯与学习态度（学习积极性、主动性、课堂发言、信息收集、学会预习和复习，认真完成家庭作业、小组合作等）的考查。 成绩分布（以各学科试卷分析表上的成绩分布为准进行填写） 年级 总人数 优秀 人数 良好 人数 合格 人数 待 努力 人数 优 秀 率(%) 良好率(%) 合格率率(%) 待努力率(%) 三 268 １８５ ６０ １３ １０ 69.03％ 91.41％ 96.26％ 3.73％ 四 255 124 177 223 32 48.63% 69.5% 87.5% 12.5% 五 264 68 111 191 38 25.76% 42.05% 72.35% 27.65% 六 275 70 115 175 100 25.74% 42.28% 64.34% 35.66% 总计 1062 447 463 602 180 42.29% 61.31% 80.08% 19.89% 二、测试情况分析 1.整体分析（通过具体的数据，体现横向——班级、年级间，纵向——与上学期之间的对比） 2014-2015上学期三四五六年级英语数据表 2013-2014上学期和2014-2015上学期英语数据对比表 2.取得成绩、所占比例及原因分析（要列出具体题型、试题及比例） 成绩:（1）四、五、六年级同学的听力部分的试题掌握得比较好，同学们的正确率很高，这说明我们老师平时注重学生听、说读写的训练，学生对单词和句子等基础知识掌握得比较牢固。特别是三年级Ask and answer（回答问题）D档人数仅占3.87%。五年级听力第一大题和第二大题分别考察学生对课本中四会单词和重点句子的听说认读，正确率达到85%；四年级听力第三题考查学生的看图理解能力要求学生抓住关键词理解对话内容，达到对单词“、形义”“义”的理解和掌握得三要素密不可分，要求学生触类旁通，举一反三，的掌握单词的意义，才能选出正确答案失分较高，第五小题错选较多，错误率达到从选出的词，选第八错误率达到’s do 记忆不牢固。A song or a Chant （歌曲或歌谣）D档人数2.98%。原因是考核时间安排太松散，学生复习时间太短,应集中安排口语测试,合理安排英语复习时间，提高复习效率。平时教学应重视英语歌曲教学,没有班班通的,应想方设法让学生学习. 日常教研回顾 要求：结合个人、教研组层面（日常教学、教研实施、课题研究）及学校层面（学校在教学组织实施、管理、评价、专业引领等方面）来写 优势 （1）依托学校的“课堂”，转变教方式。 ，传统教学的，转变教学观念，发学生综合素质为，在课堂上努力创设富有生命力的活动，让学生乐学爱学。学校邀请多位专家老师培训，组织多种形式的提升了教师的教学理念芬芳校园。教研，听评活动。 课堂中），促发展。 ）。 选编有趣适合学生水平的读物，可以让学生在读的过程中，通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想，树立数量第一的观念，尽量快速地读，坚持不懈，孩子的阅读水平就会迅速提高