人教版语文四年级小学上册第二单元教学设计 李琳.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 上饶县中小学教师备课单（共案） 上饶县教育体育局监制 学校 董团太平小学 姓 名 李 琳 备课时间 2011-9-10 年级 四年级 班 级 学 科 语 文 课题 5 古诗两首 审核人 审 批 人 课型 新授课 课 时 第1课时 上课时间 【教学目标】 1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3 、培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 【教学重点、难点】 理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 【教学方法】 阅读法 讨论法 讲授法 【问题导入】 同学们，今天老师要请大家猜一条谜语，谜底是一位诗人的名字，看谁最先猜出来。听好了：他是北宋时期著名的文学家、书画家。他不但诗写得好，他的书法作品、他的画、他的文章在中国历史上都极负盛名，他和他的父亲、弟弟合称“三苏”，他是谁？（苏轼）。今天，我们就学习他的一首诗《题西林壁》。（师板书课题）/”作上标记 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 4、这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。想想以前学过哪些学习古诗的方法？（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等）请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。交流学习所获。（或解说诗句意思；或展示绘画成果）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同。明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？（因为苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。）那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。）那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？（角度不同，所见也不同。）“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？（身在此山中。）齐读“不识 / 庐山 / 真面目，只缘 / 身在 / 此山中。”读到这里，你想到了什么？（怎样才能识得庐山真面目呢？站在庐山之外，多角度、多方位的看。）1、教师小结：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了”当局者迷，旁观者清”的人生哲理。咱们说过苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家，一生写下了许多名篇、名句，你找到了哪些？咱们交流交流吧。2、学生自己建立“苏轼小档案”，鼓励学生根据收集和交流的材料自己设计各种形式的小档案，可以配图画，可以编作品目录，可以写名篇、名句，还可以写成前言、后记等。编写“苏轼小档案”，并把自己喜欢的苏轼的其他名句、名篇介绍给爸爸、妈妈听。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋苏轼 　　　　　　　　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的