0721合肥-高校英语-微课的制作与应用摘要.ppt

* 第四个苹果 * * * * * * * * * 对“微课”的满意度 * “微课”能否满足学习需要 * ICT技能方面的提升幅度 * 对“翻转”的总体满意度 * * * * * * 先学后教 以学定教 * * * * * * * * * * 表述的逻辑 Vs. 发现的逻辑 * 杜威 布鲁纳 * * * * 汪晓东 华南师范大学 2014-7-21 * ——微课的制作与应用 小 精 悍 短 ? “微课”与“课堂录像”的差别 微课 /wangegg * 请看范例：二元一次方程 ? 这个“微课”是怎么做出来的？ 请看范例：单词讲解 ? 这个“微课”是怎么做出来的？ 制作“微课”的第一种方式 ①视频摄像工具拍摄： 主要使用手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。 制作演示：手机+白纸 手机/相机/DV拍摄 请看范例：manner manners ? 这个“微课”是怎么做出来的？ 制作“微课”的第二种方式 ②录屏软件录制： 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或屏幕录像专家或snagit），录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程。 * * * * * * * 在线录屏网站 http://jinda.tv * /?c=maina=make 案例演示：Zhuang Medicine 案例演示：Returning Goods * ? 从“微课”到“颠倒教室” : * * 颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 　　 ——英特尔全球教育总监Brian Gonzalez * *