小学四年级语文复习教案设计2.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元??主题：“自然奇观”??展现大自然的神奇，边读边想象，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。?第课?《观潮》?1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称??了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。《讲透教材》P2??“奇观”指的是什么？你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观？?2、第3.4自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。大潮来之前，钱塘江将面很平静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了，开始只是一条白线；近些，只见白浪翻滚；浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来两丈有多高，从中你感受到什么？潮头很高，范围很宽，感受到潮水来势汹涌澎湃。?3、找出课文中写得具体形象的句子。??????????4、复习《课堂》第7题?5、造句：依旧、犹如、好象?*第课?1、浏览课文，记生字。咫尺是什么意思，说明什么。堪称是什么意思。多音字：藏、长?2、了解它的两大最，最长，504千米，最深，最深大6009米，?峡谷里的水是千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如神奇美丽的画卷，享有“植物类型植物馆”和“动物王国”的美称，他的发现是上个世纪人类最重要的地理事件之一。?第课《鸟的天堂》?1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。多音字：乐、干、数、泊、应、盛。区分“陆续、继续”?感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》P14?课文第7.8.12自然段要求背诵?2、鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？?“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。?鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。?3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么？（枝上又生根……）?课堂第5题照样子写句子，意思不变??课堂第7题读一读写一写。?*第四课、火烧云?1、浏览课文，记生字。?课文写了什么？写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。?找出文中写颜色的词语。?语文园地一?1、听写：词语盘点中“读读写写”的词语?2、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一点奇特之处。?我的发现：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。?日积月累：有关自然景观的对联，要求背诵的?趣味语文：认识对联用字的精妙与回文。了解“好”在对联中的读音和意思。?3、《课堂》第3题照样子，把加点词的意思写具体。?语文园地一?1、听写：词语盘点中“读读写写”的词语?2、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一点奇特之处。?我的发现：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。?日积月累：有关自然景观的对联，要求背诵的?趣味语文：认识对联用字的精妙与回文。了解“好”在对联中的读音和意思。?3、《课堂》第3题照样子，把加点词的意思写具体。?????第二单元???主题“观察和发现方面的趣事”??在了解内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法，对自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。?第5课《古诗两首》?1、读古诗，说意思。?“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们当局者迷，旁观者清这样一个道理。“缘”是什么意思。句意?也可以说诗人的观察地点和角度在变化，所看到的景色也各不相同。如《画杨桃》从不同角度观察结果也不同。?“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情况下，使用这两句。“疑”是什么意思，这两句的意思。??第6课《爬山虎的脚》?1、读课文，要求背诵全文，记生字。注意“虎、叠”。多音字：铺、角、空???课文主要写了什么？描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的，激发我们留心观察周围事物的强烈的兴趣。《教参》P34.35?课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是“脚”。把细丝比做“蜗牛的触角”感受到爬山虎的脚很细，不容易被发现，作者观察得很仔细。?2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？?因为爬山虎是一脚一脚往上爬，长出一只脚巴住墙，随着长出嫩叶，再又长出一只脚巴住墙，又长出嫩叶，所以，叶子的