数控职业能力分析报告.doc

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划 数控技术应用专业项目建设资料 1 人才培养模式与课程体系改革 1-2 课程建设 1-2-4 职业岗位群能力标准 二○一三年六月 目 录 引言： 1 一、专业培养目标 1 二、数控技术应用专业人才培养规格 1 （一）职业素养 1 （二）专业知识和技能 1 三、典型工作任务和职业能力分析会 2 （一）材料 3 （二）会议安排 3 （三）会议过程 3 （四）职业能力分析专家名单表 3 （五）目前学生就业的企业 4 四、典型工作任务及职业能力分析表 4 （一）数控岗位群与典型工作任务分解表 4 （二）典型工作任务及职业能力分析表 5 （三）典型工作任务、职业能力与课程的对应关系 6 五、 后记 7 典型工作任务及职业能力分析报告 引言： 为了深入进行我校数控专业课程改革，搭建适合我校数控专业学生发展的课程体系，培养出能胜任当前企业岗位的合格人才，我校组织数控专业教师对我市10家企业的管理人员、一线技术工人、我校毕业在企业工作的学生等进行了大量调查和访谈，收集了大量关于数控方面的岗位群，典型工作任务及职业能力与专业课程设置之间的数据信息，特请了知名专家、行业专家、企业工人与我校数控专业教师召开典型工作任务与职业能力分析会，对调研数据进行分析，对岗位群下的典型工作任务分解，制定出典型工作任务与职业能力分表，典型工作任务职业能力与项目课程表，为搭建我校数控专业的课程体系提供依据和保障。 一、专业培养目标 挖掘“校企合作”内涵，推行“工学交替”的人才培养模式改革。把学生培养为“有专业知识，懂专业技能，会实际操作相关数控设备”的能适应现代化企业岗位需求的一线数控技术初、中级操作工人。 二、数控技术应用专业人才培养规格 本专业培养的人才应热爱祖国，热爱人民，拥护党的方针政策，遵守国家法律法规，具有高级中学基本的文化知识，拥有健全的体魄，并具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1．具有良好的人际沟通能力和协调能力。 2．具有较强的敬业精神、团队意识。 3．具有吃苦耐劳精神，具有一线岗位适应能力。 4．具有良好的职业道德和服从意识。 5．具有创新精神和学习能力。 6．具有乐观向上的精神，组织管理能力较强。 （二）专业知识和技能 1. 能具备机械图、零件图的读图与识图能力。 2. 能具备机械加工、金属切削加工基本知识。 3. 能够较熟练使用计算机辅助设计、计算机辅助制造软件。 4. 具有制定一般零件加工工艺基本知识。 5. 具备数空机床调试、维修、保养的能力。 6. 具有数控车加工技术、数控铣加工技术、车加工技术等基本操作能力。 专业方向1：数控车削加工 1. 具备车削典型零件、加工工艺分析能力、编程能力。 2. 具备车刀、及常用刀具刃磨的能力。 3. 能够合理选择车削用量及调试数控车床的能力。 4. 具备正确使用数控车床附件的能力。 5. 能熟练使用计算机辅助设计、计算机辅助制造软件的能力。 6. 具备数控车床一般维护、安全、文明生产等相关知识。 专业方向2：数控铣削加工 1. 具备数控铣削典型零件、加工工艺分析能力、编程能力。 2. 具备常用刀具刃磨的能力。 3. 能够合理选择铣削用量及调试数控铣床的能力。 4. 具备正确使用数控铣床附件的能力。 5. 能熟练使用计算机辅助设计、计算机辅助制造软件的能力。 6. 具备数控铣床一般维护、安全、文明生产等相关知识。 专业方向3：数控设备维修、维护方向 1.数控设备的保养、维修和设备管理。 2.数控机床的安装、调试、及设备改造。 3.检查、处理设备常见故障，机床、专用、通用夹具的调试。 4.检验机床精度，指导用户操作。 5.数控机械及其它产品制造生产、管理、销售等。 6.能安全、文明生产。 三、典型工作任务和职业能力分析会 为了培养出企业所需的数控专业人才，我校通过前期的企业岗位调研和相关人员的访谈调查，获得了大量的数控岗位群与职业能力方面的资料，特聘请企业专家和行业专家、技术工人到我校召开数控技术应用专业典型工作任务和职业能力分析会，按我校的人才培养目标和人才培养规格制定出典型工作任务和职业能力分析表。 （一）材料 1.岗位需求调研报告 2.企业管理人员和岗位工人、毕业学生的访谈记录 3.企业管理人员和岗位工人、毕业学生的调查问卷 4.会议议程 （二）会议安排 主持：唐小川 参会人员：重庆工程职业技术学院知名专家——李海燕合川狮跑塑胶有限公司行业专家——谢永辉重庆工程职业技术学院行业专家——游善元 企业工人：重庆红江机械厂——向春、陆彬、罗锐、肖华江、陈勇 重庆工程职业技术学院——聂维佳 重庆海通机械厂——谢亨彬 合川环宇配件厂——李龙彬 学校领导和专业教师：董庭富、唐小川、杨智强、纪大川、何华、 曾松、罗斌、杨家林、杨泽中、李虎