幸福文化教育校本教材实践活动蒋玉强.doc

八年级上册幸福文化教育校本教材实践活动 第一单元《修炼人格》实践活动： 生命幻想之旅（未来自己的生活和工作设计） 活动目的: 1、帮助学生树立正确的价值追求和生命价值观。 2、培养学生养成“心中有希望”、“希望就在前方”、“我的未来不是梦”的人生导向。 3、通过对自己未来生活和工作的幻想，帮助学生“点燃希望----放飞梦想”，促进学生健康人格的塑造。 活动内容：幻想自己三十岁时候的生活和工作状况，用文字的形式描述出来（有条件的可以制作成幻灯片或视频短片，自己设计自己三十岁的人物形象、家庭情况、工作状况、人际关系等），在班级同学面前展示，并选取优秀作品加入校园网或宽城三中吧。有兴趣的同学也可以进行“希望漂流瓶”或“希望封存”活动。 活动步骤：1、开启生命幻想之旅，进行书写或制作。利用周六、日完成。 2、点燃希望——进行课上精彩展示。 3、优秀作品入校园网“校园风采”专栏或贴吧。（学校网络管理员负责完成） 4、进行“希望漂流瓶”或“希望封存”活动。假期时间独自完成。 活动注意事项：1、制作幻灯片遇到困难可以向微机教师或家长请教，文件格式要与教室多媒体匹配。 2、假期进行“希望漂流瓶”或“希望封存”活动时要注意保护环境和自身安全，要有朋友或家长陪同。 第二单元《富有爱心》实践活动： 助残行动 活动目的：1、通过活动，让学生体验残疾人生活、学习、工作的不便和艰辛，激发学生关爱弱势群体、感恩社会和他人、珍惜自己健康的生命的良好心态，教育学生以感恩的心面对生活、面对世界，树立“帮助他人---快乐自己”的意识。 2、培养学生团结互助、互敬友爱的良好品质，增强学生团队意识，发扬团队精神。 3、训练学生帮助他人的基本技能，以便能更好地服务他人、服务社会。 活动内容：1、“假如我是残疾人”体验活动。 2、“助残行动”进社区（特教学校）活动。 活动步骤：“助残行动”实践活动分两环节进行 第一 环节：“假如我是残疾人”体验活动（在校完成） 1、角色互换：每名学生把自己当成有肢体残疾、听力障碍、视力残疾等情况的人进行活动准备。 2、角色体验：按准备好的角色进行上下楼梯、写字、听广播、看视频、走路、打饭、吃饭、叠被子、洗脚、上厕所、系鞋带、穿衣服等日常活动（根据角色选取活动），体验其中的不便和艰辛。 3、学生完成体验活动后谈感受。 第二环节：“助残行动”进社区（特教学校）活动(休息日完成) 1、以班级为单位联系社区（特教学校），确定活动具体时间。 2、与家长商议，取得家长同意和支持。家长也可参加，与孩子共同完成活动。 3、到达社区（特教学校）后按计划进行活动，指定小记者对活动进行采访报道。 4、出一期关于本次活动的板报或活动简报。 活动准备：1、制定好活动具体项目及分工情况。如：搞卫生、文艺表演、赠送小礼品、结对子帮扶等。 2、准备好扫除工具，提前购买或制作好小礼物，排练好文艺节目，小记者准备好采访工具等。 活动注意事项：1、参加活动时要端正思想，注意自己的言行，要真诚地去帮助他们。防止因为自己不恰当的语言、动作、表情对残疾人造成心灵上的伤害。 2、从学校到社区（特教学校）要注意交通安全，要统一行动。 3、购买或制作小礼物如果价格较高要取得家长同意，要购买或制作对残疾人有实际意义（生活有意或心灵帮助）的礼物。 第四单元：《调控情绪》实践活动： 读书报告会---学会调控情绪 活动目的：1、青少年精力充沛、容易冲动、自控能力差，因为情绪的不稳定性往往会做出一些违法、违纪的事情。通过读书报告会，使学生认识到青少年学会调控情绪对青少年健康成长的重要意义。 2、能从读书报告会中学习一些调控情绪的小方法、小窍门，指导自己今后的生活和学习，使学生逐渐养成健康、乐观、积极、阳光的心态，促进良好人格的形成。 活动准备 申请多媒体教室，确定活动地点； 选拔男女主持人各一名； 宣传活动，动员组织学生参加； 邀请相关领导参加活动； 布置活动场地，使各项安排就位。活动 （1）主持人演讲开场致辞并介绍各位领导及嘉宾； （2）播放有关读书的相关视频； （3）请同学依次上台演讲或朗诵读后感； （4）中场休息，举行有关读书知识竞答活动； （5）继续请同学上台演讲或朗诵读后感；（6）邀请一位嘉宾上台演讲，总结读书报告会，呼吁读书； （7）主持人做简短总结，活动结束。 活动注意事项 1.保证会场秩序，活动结束后有秩序的退场； 2.保证演讲者通知到位，顺利演讲； 3.要求演讲者把握演讲时间，使活动在规定的时间内开展； 4、调动现场气氛，调动观众积极参加互动环节； 5、做好后勤服务