市级课题申报书.doc

聊城市教育科学规划课题 申报、评审书 课题名称 创建合作学习小组，构建高效课堂的研究 课题主持人 亢银平 所在单位 莘县古云镇联校 申报日期 2011 年 12 月 10 日 聊城市教育科学研究所制 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 亢银平 性 别 女 行政职务 民 族 汉 专业技术职务 小学一级 出生年月 1981年02月 研究专长 小学语文 联系电话 最后学历 中师 最后学位 本科 毕业学校 第一学历：于 2002 年毕业于 莘县师范 校（院）学制三年 工作单位 莘县古云镇联校 课题组主要成员（不含主持人） 姓名 专业技术职务 工作单位 研究专长 课题分工 王海燕 小学一级 古云联校 教学理论 理论指导 孙秀娟 小学一级 古云联校 课堂教学 研究方案 李庆才 小学一级 古云联校 课堂教学 材料搜集 二、课题主持人的教科研情况 课题主持人曾承担的教育科研情况 课题级别 县级 课题名称 小学语文朗读教学策略研究 课题完成情况 结题 课题主持人发表或出版的主要论文或论著 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 《浅谈朗读与语文教学》 《让孩子智慧在朗读中成长》 《莘县教育》 2010.02 《莘县教育》 2010.02 莘县教育 局 莘县教育 局 三、课题研究论证报告 1．课题提出的背景与所需要解决的问题 （1）课 题 提 出 的 背 景 （一）创建合作学习小组，构建高效课堂的研究是新课改提出的新要求。 （二）创建合作学习小组，构建高效课堂的研究是我校提高教学质量的需要。 （三）开展小组合作性学习的研究，是还学生一个充满生气、智慧与活力课堂的需要。 （四）国内外小组合作性学习的研究具有借鉴意义。 （2）课 题 所 要 解 决 的 问 题 （一）如何将创建合作学习小组应用于教学中，并形成与新课改相适应的优化教学模式。 （二）如何把小组合作学习落到实处，以便于改变课堂教学现状。 （三）如何利用小组合作性学习提高学生的学习能力，帮扶学困生。 课题研究论证报告 2．本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析 ⑴本课题研究的现状与趋势分析 小组合作学习在20世纪70年代兴起于美国，80年代后，合作学习作为一种教学理论与策略体系在世界范围内备受关注。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，提高学生的学业成绩等方面实效显著，被人们誉为“最重要和最成功的教学改革”。 在我国，小组合作性学习作为一种新型学习方式，更是受到广大教育工作者的重视。国内越来越多的教育者关注并研究小组合作性学习，课堂中越来越多的师生从合作性学习中受益。 ⑵本课题预计有哪些突破 形成适合各学科自主互助课堂教学的基本模式，探究出该模式对培养良好的学习态度、优秀的学习品质、发展的学习潜能和终身学习习惯所产生的作用。 能根据学生学习能力现状建立起随机的异质结合的学习小组，探究出以互动为主要特征的同伴互助对大面积提高教学质量的作用，形成与自主互助课堂教学模式相适应的教与学质量评价体系，争取就自主互助学习适用条件给出清晰而准确的界定。 课题研究论证报告 3．课题研究的实践意义与理论价值 我们探索实施的小组合作性学习，是把学习的主动权还给学生，以学生为中心，充分发挥学生在学习中的主体作用，以促进学生高效参与课堂教学为突破口，构建自主互助课堂教学模式。 通过对课堂教学中“小组建设”“合作学习”的方法与过程的探索，使学生在小组合作中获得感知，增长技能，体验合作学习的愉悦。同时对于提高课改的实效性、提高课堂教学效率，提高教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的理论意义和实践意义。 4．完成课题的可行性分析 1、本课题组有务实的研究人员，都是一线骨干教师。 2、随着学校对现代化教育的不断加大，学校的软硬件都有了显著提高，为课题顺利完成提供了良好保障。 3、本课题组已收集大量与本课题相关的研究材料，这将有利于本课题研究中吸取教训、借鉴经验。 4、本课题具有可操作性和注重实践性。 四、课题研究设计报告 1．课题研究的依据 一、建构主义认为，学习是一种主体构建过程。所以在学习活动中，教师要让学生互相合作，并注意信息的多向交流。 二、动机激发理论认为，激发动机的最有效手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”。 三、现代教学理论认为，在教学活动中，教师要用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，尽可能取得最大的教学效果。 2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化