州级课题中期报告学校4稿.doc

《博乐市第五小学“三主五步”课堂教学评价策略的研究》中 期 报 告 《博乐市第五小学“三主五步”课堂教学评价策略的研究》是我校2012年12月申请、2013年2月被批准立项的州级课题。自开题论证以来，我们课题组全体成员脚踏实地的进行。一年来，经过老师的努力，能力有了的提高。现将一年来课题研究总结如下：向书本学习。学校组织教师在自主研读的基础上，进行读书交流，每学期、假期，学校都会向老师推荐读书书目，如《派往明天的教师》《新教育之梦》《教师心灵的温度》《儿童的人格教育》等，老师们通过大量的阅读，为课题研究奠定了坚实的理论基础。向专家学习。针对大多数教师缺乏科研基础和方法，不会搞科研的现状，学校采取“引进来”和“走出去”相结合的方式引领教师走近名家，参加自治区、自治州的课题培训，向专家学习专业智慧和成功经验。今年四月份，学校特组织课题组老师们参加了自治州举办的课题培训，大家通过聆听江苏省扬州市教研主任陈萍老师及自治区课题组专家韩辉老师的讲座，对课题研究工作有了更系统的认识。同时，我校副校长罗华也多次召集课题组成员进行学习培训。向同行学习。引导教师抓住一切机会向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀教师学习，互相切磋、互相交流、取长补短，以借鉴经验启迪思维。学校组织老师们以教研组为单位，多次开展交流活动，使教师们在相互学习的过程中不断提高自我。在合作中相互学习。一种方式是在讨论交流中互相学习，学校教研室多次开展关于“三主五步”课堂教学模式的研讨，教师各抒己见，集思广益。 在多种形式开展理论学习的基础上，课题组成员们明确了课题研究的背景、意义、目标任务及实施的方案，进一步明确了课题研究的重要意义和方向，课题研究得以在先进理念指导下去顺利开展实践工作。 课堂是研究的主阵地。学校教研室在教师理论素养提升、进行教育科研的意识增强之后，积极组织开展教学实践，组织了与课堂教学实践密切相关的系列活动，使语文、数学、英语等各个学科齐头并进。活动主要包括以下几个方面： 首先，进行教案设计和听评课和说课交流。教学设计是有效教学的前提，学校教研室按照课题研究方案计划，组织教师进行听评课和说课研讨，在集中讨论之后，进行教案再设计。旨在加强教师的研究意识，促进教师教案设计能力的提升。 其次，进行课堂演练和评课反思。经验+反思=成长，教师的教育科研能力需要个体在实践反思中培养和提升。为此，学校教研室开展课堂教学研讨，以教研组为单位进行反思活动，在上课中反思，在评课中反思，以促进教师教学智慧的提升和教学能力的提高。 第三，开展课堂教学竞赛。依照课题研究方案，我校已于2012-2013学年两学期中，成功举办了两期“青年教师课堂大赛”和一届“双语教师课堂大赛”本学期，辛梅花等七位学科带头人、骨干教师分别上了展示课、公开课，一批优秀教师在比赛活动中脱颖而出，依托课题研究的“三主五步”的教学流程，推出了一系列精品课。 研究表明，教师真正的成长不在于岗前培训，而是在教育实践中。课题组聚集课堂教学这一主阵地，为教师的教学实践提升搭建平台，我校的课题研究就是这样在学校的日常工作和教师的教育教学过程中进行的，是把教学与科研有机地结合在一起，是教师在一种研究的状态下工作，而不是放掉日常的教学工作专门从事研究。 3、注重实践探索，开展问卷调查。 为了有针对性的制定课题研究计划和开展课题研究活动，课题组首先要做的应该就是了解和分析教师课堂评价策略的现状。根据课题研究人员分工，课题组对学生在不同学科自主学习的现状进行了调查。课题组以问卷形式进行，问卷包括学生本人、教师和家长三个方面，教师方面以教研活动形式进行。 4、丰富研究形式 。为此，我们积极进行改革，改变集体研修受时空限制的弊端，引进网络研修的形式。不仅可以在自己的博客、QQ、学校教师交流群、教研组群等随时写作和发表自己的教育教学故事，要求各课题组成员、学科带头人、骨干老师每月为大家推荐美文，而且，通过教研组交流群，开展集体备课研究交流，老师们通过群共享，传阅集体备课教案，大家一起交流探讨教案的优缺点及改进方面，并由教研组长进行审核，教师们在交流互动中共享思想，一起成长。 四、课题研究的成效 自开展课题研究以来，实验教师们全身心地学习、合作、探讨、研究、实践，并不断总结，我们课题组全体人员做了大量的工作，使课题实验得到顺利的推进，同时也取得了一定的成绩。主要有如下几个方面： （一）课堂充满了生命活力 在整个实验过程中，为实现“高效教学、优质课堂”的改革目标，我们根据高效课堂的六个要素，初步建立了“三主五步”课堂教学模式下的评价策略——“一二三”新体系，即一个中心、两个维度、三个评价标准。通过实施新的评价机制，谋求取得最佳的改革成果。 1、课堂评价围绕一个中心——促进