郭道胜做一个研究型教师(山师大教研员培训)20151023资料.ppt

教师是“教书的”吗？ 应该把“教书”改为“教学”（教学生“学”） 一是概念本身的差别 二是教育理念的差别 三是教学行为的差别 四是教学效果的差别 做好了“教学生”的文章，教学成绩一定会水涨船高的。 学习“生物之间的关系” 引入：《诗经·小宛篇》：“螟蛉有子，蜾蠃负之”。 2015年山东卷高考作文题： 乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。 有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。 父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀！”你只要照顾他们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。” 要求：1、选准角度，确定立意；2、自拟题目；3、除诗歌外，文体不限；4、问题特征鲜明。 教研是指对教学工作的研究，它是在一定的教育科学理论的指导下，对学科教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行分析、研究，这种教研其实就是学科教学研究，它是具有群众性、普及性和应用性的教育研究活动。 科研则是以教育理论为武器、以教育现象为对象、以科学方法为手段，并遵循一定的研究程序，有目的、有计划地获取新的教育科学规律性知识为目标的创造性实践活动。 教师通过学习、积累、研究、反思、总结，把零碎的东西系统化、杂乱的东西规律化、经验的东西理性化（三化）。 教师形成自己的教育教学系统、方法策略、风格特色。 （二）归纳系统研究 教师要善于对自己的工作及时的总结归纳，零碎的东西系统化、杂乱的东西规律化，经验的东西理性化。 （三）拓展深化研究 认真把握教育教学工作中的某些点面，进行拓展深化，确立适合自己的研究项目，从而进行系统研究。 “语文教材中科学常识的运用研究” 首先要研究语文教材中哪些课文与科学常识有关？相关的科学常识的有哪些？ 1、介绍动物的成长或独特习性的课文。 《绿色蝈蝈》、《旅鼠之迷》、《大雁归来》、《斑羚飞渡》、《马》等。 2、介绍自然科学知识的课文。 《看云识天气》 《山市》 《大自然的语言》 3、证明某种科学理论。 《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》 4、阐释人与自然的关系。 如《敬畏自然》 《罗布泊，消逝的仙湖》 5、介绍宇宙天文知识。 《两小儿辩斗》 《月亮上的足迹》 1、媒体技术运用策略 2、学科协调教学策略 3、观察体验策略 《语文教学中的环境教育研究》： 徐志摩的《再别康桥》诗中为我们展现了一幅风景秀丽的图景： 2、《黄山记》从人文的角度，引导学生了解自然的人文内容，体悟自然与人的关系。 3、《巩乃斯的马》从人与动物的角度，引导学生从人与动物的关系变化中，思考自然生命的发展变化。 4、《瓦尔登湖》则从着重描写景物来表现作者的生活态度，引导学生大自然的声、形、色、味，感悟自然之美。 5、古今中外不少文人写下了歌颂大自然、赞美秀美环境的佳作。 （四）项目聚焦研究 对一些重大问题进行分解，形成若干项目，以项目为单位进行系统研究。 （五）问题反思研究 直接性问题 探索性问题 反思性问题 首先我们要有问题意识。 做有心人，多问几个为什么。 有的学生不喜欢举手发言，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？” 思考：仅仅是智力问题吗？仅仅是个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。 以科研的眼光去调查分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。 进一步反思：小孩的天生求知欲强，对世界充满好奇，满脑子问号。但为什么在课堂上不想问？为什么选择沉默？ 确定课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究” 如：练习、作业出错是一个常见的、非常普通的问题，许多教师还让学生建立错题集，会取得显著地效果。 有的不能持之以恒而功亏一篑； 有的虽然坚持了下来，随着题目的增多，因缺乏归纳、总结，缺乏典型性，错题集变成了题目的堆积。 “如何帮助学生建立英语错题集”的课题研究，形成了指导学生建立错题集的方法策略： （1）及时性策略 （2）适度型策略 （3）典型性策略 （4）实效性策略 “五多”： 多复习、多筛选、多交流、多总结、多变形。 根据学生书写差的情况，某校进行了“学生良好作业习惯的养成教育”课题研究。 1、首先发现学生写作业时的不良习惯。 2、研究内容为作业的规范书写；课堂作业的监控；课外作业的布置、检查与修改等。 3、采用问卷调查法、观察法、谈话法、个案跟踪法等进行研究。 4、 研究过程中，做到三个结合： （1） “良好作业习惯的养成”与课题相结合; （2）与活动相结合 （3）与作业相结合 如何让课堂教学既开放又有序？ 如何对待学生间的差异？ 如何设计有价值的问题？ 如何捕捉有利的教学时机？ 如何构建新的课堂教学