一体化教学基本认识.ppt

一体化教学基本认识 培训目的 一体化教学是人社厅在2009颁发的《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知 》中提倡推广的一种最新、最实用的教学模式，一批推出了五个专业改革，二批推出十个专业，其中我院是数控技术、电气自动化设备安装与维修、广告制作、计算机网络技术四个专业一体化改革试点院校。我院经过近两年的改革实践，通过外派学习、特别是通过校本培训，完成了200多名一体化教师的培训，实践效果非常好。目前一体化教学改革在我院已经蔚然成风，涌现出一大批优秀的一体化教师，10多本一体化校本教材，众多的一体化示范课，这也是我院晋升全国一流的需要。根据学院要求，双高人才一体化教师要达到100%，是整个双高人才培养工程的一部分（干部培养、组织培养、一体化教师培养），教改教研处专门制定了双高人才一体化教师培养计划，计划用今年一年的时间，对双高人才完成所有的培训流程（包括理论学习、实操学习、教学实施与岗位实训等），实现培训目标。从今天开始就正式开班了，基本上每周六上午都要培训，希望大家遵守时间，按要求、高质量完成作业，在座的都是高素质人才，相信大家一定会很快接受并投入实践。 目录（学习任务） 任务一：现行教学模式与一体化模式比较和体验 任务二：认识一体化课程 任务三：熟悉一体化课程标准的开发流程 任务四：如何组织实施一体化教学 任务五：学习一体化教学方法 导入 A、你目前采用的是传统教学模式还是一体化教学模式？你的同事采用何种教学模式？ B、你或同事在教学中采用最多的是哪种教学方法？ C、你所教学生的学习现状如何？效果理想吗？ D、你认为一体化教学应该是什么样的？ 现状 1、一般采用传统教学模式，或者是理论＋实训的教学模式（不是一体化教学模式）。 2、讲授法、先讲后练法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学等。 3、效果不好 第一环节 对比两种不同课堂教学 （观看视频） 第二环节 两种教案比较 第三环节 两种课程教学设计比较 传统教学与一体化教学对比 小组活动： 一体化教学与传统教学有什么不同？（从教师与学生作用的发挥、培养目标、组织形式、评价标准以及效果上进行分析） （各小组讨论汇总并展示结果） 什么是一体化课程？ 依据 人社厅发[2009]86号 《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知 》 “ 以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动 。实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。” 分析 以国家职业标准为 依据 以综合职业能力培养为 培养目标 以典型工作任务为载体 学习内容 以学生为中心 教学组织、教学方法 以工作过程的顺序 教学活动 校企合作 基础 实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一 三个合一 按以上要求所建构的课程就是一体化课程 综合职业能力 （培养目标） 简言之一体化课程是： 切记 课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。 一体化课程教学改革应遵循的原则： ▲以综合职业能力培养为目标 ▲以典型工作任务为载体 ▲以学生为中心 ▲以综合职业能力培养为目标 课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。 ▲以典型工作任务为载体 要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性，学习过程即工作过程。(工作即学习，学习即工作，工作怎么干，就怎么教，干什么，就学什么。) ▲以学生为中心 构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，仿企业架构管理模式搭建班级管理模式，加快实现从学生到劳动者的角色转换。（企业化学生管理，象员工一样管理学生） 处理好三个不同层面的关系 学校：理论与实践 （一体化