语言描写详解.ppt

如何进行语言描写 冠市中学 刘中云 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才说了一句：“大雪纷纷落地。” 县官接了一句：“都是皇家瑞气。” 财主笑着说：“再下三年何妨？” 这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”  、 这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。  人物的语言要求精炼和个性化。 人物语言个性化， —— 所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。) 下面是某一学生的语言描写。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。  这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：  门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。  捣乱鬼叛逆,爱顶嘴；张小勇油嘴滑舌，；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。  一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋……  ? 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上蔚然成风、层出不穷等成语。她可能会说：这孩子真好或“真是好孩子”。 ?? ? 人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人， 怎样才能写好人物的语言呢？ 1、平时注意观察、积累 2、对语言进行提炼。 音量：声音的高、低、粗、细 音调：是平稳还是颤抖 是迟缓还是激烈 语速：是快或慢或是连贯还是 断断续续 语气：是亲切或厌恶或感叹或疑惑或赞美 反映人物的思想心态 吼道、大声嚷道、扯起嗓门大喊道、 嗫嚅道、怯怯地说、 尖叫道、阴阳怪气地说、掐着嗓子说 颤抖地说、哆哆嗦嗦地说、不紧不慢地说、慢吞吞地说 激动地说、 我……我……我不……知道 方法一：描摹人物的声音、语态。 说话练习 利用刚刚学过的知识，每一种说一句话。 当然，应该看到人物的语言不是孤立的，它必须与人物的肖像、神态、动作、心理等诸多因素结合起来。例： 他摸了摸头，害羞地说： 他的眼睛死死地盯着我，咬牙切齿地说： 方法二：与动作、神态描写结合 加上神态和动作说一句话 1、他（ ）问：“你叫什么名字？”（冷漠） 2、奶奶（ ）说：“快，让我看看，摔伤了哪里！”（体现奶奶的关心） 李洁，等等我”刚走出教室的张梦紧跑几步追随者上来，把手搭在了李洁的肩上。她俩肩并肩走出校门。张梦忽地从口袋里掏出一块糖：“给，同学给的。”“不，不吃，你吃吧！”李洁说。张梦有点不自在，一边往她手里塞糖，一边说：“让你吃就吃嘛，还这么客气！”“你呀，有什么好吃的总爱给我吃，这回我说什么也不吃了。” 　　张梦忽然诡秘地笑了笑，把糖块“咔”地一声咬成两半，迅速把其中的一半塞进了李洁的嘴里，笑着跑开了。李洁一愣，随即喊道：“张梦，你坏！”就格格地笑着追了上去。 方法三、灵活运用对话形式 1、语言在后 某某说：“ ……” 2、语言在前 “……”某某说。 3、在两边 “……”某某说，“……” 4、直接对话 “……” “……” 中间用逗号 2、语言在前 “……”某某说。 有一种未见其人先闻其声的感觉。带有突然性、紧迫感。往往造成紧张、