城厢小学教师培养三年规划2.doc

城厢小学教师培养三年规划 （201.9～201.9） 教师是教育事业的第一资源，教师的质量是提高教育质量的关键。造就一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推动学校持续发展的根本动力。为建立一支能适应教育教学改革的教师队伍，根据教师专业化发展的相关要求，特制定本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》结合教师队伍的现状，坚持以“队伍强校”、“校本教研促成长”的原则，以德为先，以能为重，以人为本，以有效为宗旨，全面建设一支的教师队伍从教师队伍的年龄结构来看，中老年教师占绝大多数（平均年龄41.85周岁），年龄结构不合理（30岁以下教师仅位），教师职业倦怠现象有所显露，专任教师对教学常规管理和自身专业化发展认同感不强，加大了学校教学常规管理的难度。 由于种种原因本校高水平、高素质教师少整体教学理念相对落后，教学方法传统难以适应学校发展的需求学校需加强师资队伍建设，提升教师专业素养、教学水平和科研水平。优良师德修养的培养： （1）教书育人，为人师表； （2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神； （3）以学生为本，尊重、理解和关心学生； （4）具有民主作风，协作意识和全局观念。 教学能力的培养，着重培养六项基本技能： （1）制定教学计划和安排； （2）理解和处理教材； （3）设计和组织教学； （4）作业设计和试卷命题； （5）教学评价和反馈； （6）了解学生和个别辅导的技能。 教育能力的培养，着重培养五个方面能力： （1）班级常规教育和管理； （2）集体活动组织和实施； （3）个别学生的教育和谈话； （4）学生干部的培养和使用； （5）与任课教师、家长的沟通和交流的能力。 科研能力的培养，着重培养三方面能力： （1）教育教学工作总结的能力； （2）撰写教育教学个案、反思的能力； （3）开展课题研究的能力。、目标 总目标： 通过三年时间的精心培养，使教师在师德修养、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学水平以及文化修养方面都有较大幅度的提高，基本掌握所任学科教材的知识体系。能够根据教学实际和自己所任学科的教学任务，熟练掌握教学方法和教学技能，不断优化和探索课堂教学模式，全面提高教师综合素质，使他们能够担当起教育教学的重任，成为教育长足发展的中坚力量。 年度目标： 2015年度，制订培养计划，教师制订自我发展规划，促使教师确立适宜的发展定位，激发内在动力，通过师德师风培训，校本培训，外出学习培训等，使教师初步形成自我学习与反思的良好氛围。 2016年度，为教师搭建展示自我的舞台，开展各项竞赛、分享活动，通过案例、上课、评课、说课等教师对教育教学问题的研讨，提升教育教学水平和教育教学质量。 2017年度，完善竞争激励机制，着力发挥教师的工作智慧，压担子，挑担子，磨砺自身素质，锤炼教育教学的水平，助推教师由“成长型”教师向“成才型”教师发展 目标考核细则 2017年度 师德师风 师德规范，师风优良，服从工作安排，安心本职工作，学生、家长满意率均达70%以上。 师德规范，师风优良，服从工作安排，热爱本职工作，学生、家长满意率均达80%以上。 师德规范，师风优良，服从工作安排，爱岗敬业，乐于奉献，学生、家长满意率均达90%以上。 学科教学 基本胜任学科教学，每学期上好一堂汇报课，每学期上好一堂主题班会汇报课 能胜任学科教学，每学期上好一堂校内公开课，评价良好，每学期上好一堂内主题班会公开课或实践活动，评价良好。 胜任学科教学，每学期上好一堂展示课，评价良好，每学期上好一堂主题班会校交流课或观摩课。 教学反思 每学年听课至少节，有一定质量的评课，撰写100字以上教学后记不少于总教案1/2。 每学年听课至少节，有一定质量的评课，撰写100字以上教学后记占总教案1/3，教学随笔不少于5篇。 每学年听课至少20节，有一定质量的评课，撰写100字以上教学后记占总教案1/4，教育随笔不少于10篇。 教学质量 做好“教学认真”，按时完成教学任务，教学质量达到学校目标基本要求。 做好“教学认真”，按时完成教学任务，教学质量达到学校目标中等要求。 做好“教学认真”，按时完成教学任务，教学质量达到学校目标等要求。 教学研究 加强理论学习，每年撰写读书笔记不少于3篇，积极参加教科研活动，每学期完成一篇校级较好质量的论文。 加强理论学习，每年撰写读书笔记不少于5篇，积极开展教科研活动，每学期完成一篇论文，一年内至少一篇在校内交流。 每学年撰写读书笔记不少于8篇。积极参加教科研活动，承担课题研究任务，每学期完成一篇论文，一年中至少有一篇级（或以上）交流、发表或获奖。 阅读推进 阅读书籍不少于3本或文章不少于50万字，读后感不少于3000字。 阅读书籍不少于3本或文章不少于50万字，读后感不少于3000字。 阅读书籍不少于3本或