课题分工课件.ppt

Add your company slogan 靡不有初，鲜克有终！ 重庆市医药学校 汇报人： 刘 峰 单 位：重庆市医药学校 任 务 重庆市医药学校 1.了解课题内容，明确自身职责 2.研讨课题进程和问题 3.新课题的思考和研讨 内容概要 重庆市医药学校 1.课题背景和来源 2.研究方法和思路及进程 3.目的和意义 一、背景和来源 重庆市医药学校 国家重视职业教育发展 “人人都有出彩机会！” 一、背景和来源 重庆市医药学校 问题： 填鸭式教学 改革方向： 多样化教学方式 提高技能培训 让学生有学习动机 让用人单位满意 一、背 景和来源 重庆市医药学校 药学职业教育改革：多样化教学方式 提高学习主动性， 加强实践能力培养 一、背 景和来源 重庆市医药学校 方法 优点 缺点 PBL教学法 （Problem Based Learning ）问题教学法 1.提高学生学习积极性 2.启发式教学，丰富教学方法 3.适用于重点讲解 不适用于在医药行业中操作性强且重点不突出的科目和课程 情景模拟法 提高学生技能 提供即时现场情景，锻炼学生应变能力 需要学生话费时间巩固扎实的理论基础知识来支持操作实践 一、背 景和来源 重庆市医药学校 PBL教学法 情景模拟法 医院药学 药理学 常见病用药指导 药品储存与养护 进行了尝试 一、背 景和来源 教学法有效不？ 重庆市医药学校 学生成绩 学生评价 用人单位 二、研究方法和思路及进程 重庆市医药学校 2017.11-2018.1 研究者对四个学科展开新方法教学，进行试验对照组研究 2017.7-2017.10 2015.2-2017.7 对研究组和对照组学生成绩、调查进行收集数据，做统计分析处理 完成文章发表、微课等录制，课题结题 研究方法和思路（一） 重庆市医药学校 科目 学科研究人员 采用方法 医院药学 袁惟 PBL-情景模拟法 药理学 邹婕/祖海燕 PBL-情景模拟法 常规疾病用药指导 蒋丽 PBL-情景模拟法 药品储存与养护 周琳 PBL-情景模拟法 二、研究方法和思路及进程（一） 1.填写完这张表，交给负责人，教务科和招生就业办 重庆市医药学校 科目 试验组A组 （采用相应教学新方法组） 对照组B组 （采用传统教学新方法组） 医院药学 2014级2班（n1=） 2014级1班（n2=） 药理学 2014级2班（n1=） 2014级1班（n2=） 常规疾病用药指导 2014级2班（n1=） 2014级1班（n1=） 药品储存与养护 2014级2班（n1=） 2014级1班（n2=） 二、研究方法和思路及进程（一） 2.在2016年1月拿出5-10节次PBL-情景模拟法教案，在哪些部分可以录制微课。 重庆市医药学校 3.在2016年2月-2017年7月，完成计划中PBL-情景模拟法教学，录制相应视频和微课。 完成2篇要求课题文章发表 二、研究方法和思路及进程（二） 重庆市医药学校 参加研究人员 主要任务 余继容 1.排课；2.成绩统计；3.学生调查表收集 阳联洲 收集实习单位对学生评价 刘峰/周琳 完成统计 姚真 完成微课录制和教学视频整理 2016.11-2017.10 二、研究方法和思路及进程（二） 重庆市医药学校 评价分组字母代号 评价项目 评估资料 A系列 半期和期末考试成绩 计量资料 B系列 学生评价 等级资料 C系列 实习单位评价 等级资料 1.设计合理相应实验结果，包括以下A、B、C三系列教学评估系统（如下说明）： 二、研究方法和思路及进程（二） 重庆市医药学校 评价项目 3分 1分 0分 对教学方法满意度 非常满意 较为满意 不满意 掌握教授药学知识自我评级 熟悉 初级 无法评级 掌握教授药学技能自我评级 熟悉 初级 无法评级 药学从业知晓度 熟悉 初级 茫然 整体教学效果评级 非常满意 较为满意 不满意 B系列为学生评价系列，采用2次调查问卷方式分别收集A组（试验组）和B组（对照组）学生对不同教学方法的意见。调查及统计者为余继容。 二、研究方法和思路及进程（二） 重庆市医药学校 ? 评价项目 3分 1分 0分 学生动手实践能力 非常满意 较为满意 不满意 ? 学生药学知识能力满意度 非常满意 较为满意 不满意 ? 学生上手工作满意度 非常满意 较为满意 不满意 ? 整体能力评级 非常满意 较为满意 不满意 C系列为实习单位评价系列，采用调查问卷方式收集相应A组（试验组）和B（组对照组）学生所在实习单位评价对其评价。调查及统计者为阳联洲。 二、研究方法和思路及进程（三） 重庆市医药学校 预计完成时间 成 果 名 称 负责人 内容 2015.5-2017.11 医院药学教学