特殊教育专业精要.ppt

* 团 队：爱特园丁 专 业：特殊教育 组 长：黄锦玲 成 员：王 丹 钟署云 李吉珊 1 2 5 6 6 1 3 4 行业调研与专业定位 学习情境设计 典型工作任务及分析 行动领域归纳 教学组织与实施 学习领域的确定 面向湖南省基层各类特殊教育学校、残疾儿童康复机构、残联、民政和社会福利部门以及某些企事业单位，培养高素质特殊教育专业人才。 服务面向 培养目标 1 1 本专业培养德、智、体、美等方面全面发展的具有现代特殊教育理念、适应社会主义现代化建设需要，能够从事特殊儿童教育教学和康复训练的“复合性+ 应用型“专业人才。 我国义务教育阶段 特教师资缺口近9万人 核心岗位 盲教育教师 培智教育教师 手语翻译师盲文翻译师 核心岗位 从属岗位 核心岗位 聋教育教师 负责聋童班级管理、各科教学、活动设计与组织、康复训练、行为矫正、生活辅导等工作 负责盲童班级管理、各科教学、活动设计与组织、康复训练、行为矫正、生活辅导等工作 负责弱智儿童（含自闭症儿童）班级管理、各科教学、康复训练、行为矫正、生活辅导等工作 从事手语翻译和盲文翻译、残障人士的服务咨询与管理工作 基础岗位： 特殊教育一线教师 提升岗位： 教育教学 行政领导 1 1 员工的前提条件： 1、具有特殊教育专业大专以上学历，身心健康； 2、具有较强的特殊儿童教育教学、组织管理、沟通协调能力； 3、热爱特殊教育，关爱特殊儿童，工作认真细致，责任心强； 4、通过考试获得特殊教育专业的教师资格证书及其他相关证书（普通话、计算机等级证书、英语应用能力等级证书等）。 工作条件： 1、配备标准化的聋教育教学及教学辅助、康复用房，如：语训教室、律动教室、听力测试室等； 2、配备标准化的聋教育教学仪器设备以及助听器、听觉评估系统、可视音乐治疗仪等康复设备； 3、在特殊教育学校或普校特教班、资源教室独立或团队合作进行聋童的教育教学和康复训练； 4、独立或团队合作进行聋童的少先队活动及课外活动的组织与开展。 任务描述： 1、聋童语文、数学及其他学科的教学；2、聋童的班级管理；3、聋童的诊断和评估 4、聋童的康复训练；5、聋童的行为矫正；6、聋童班队活动、课外活动的组织与开展；7、聋童的生活管理。 聋教育教师 岗位 特殊教育 专业名称 聋童的诊断与评估 手语的沟通与交流 聋童的语文教学 聋童的数学教学 聋童的思品、科学常识类课程的教学 聋童的行为矫正 聋童的康复训练 聋童的班级管理 聋童班队活动、课外活动的组织与开展 聋童的生活管理 盲童的诊断与评估 盲文的阅读与书写 盲童的语文教学 盲童的数学教学 盲童的思品、科学常识类课程的教学 盲童的行为矫正 盲童的康复训练 盲童的班级管理 盲童班队活动、课外活动的组织与开展 盲童的生活管理 智障儿童的诊断与评估 智障儿童的语文教学 智障儿童的数学教学 智障儿童的常识类课程的生活主题化教学 智障儿童的行为矫正 智障儿童的康复训练 智障儿童的班级管理 智障儿童班队活动、课外活动的组织与开展 智障儿童的生活管理 盲教育教师 聋教育教师 培智教育教师 2 特殊儿童的诊断与评估 行动领域 聋童的诊断与评估 盲童的诊断与评估 智障儿童的诊断与评估 手语的沟通与交流 盲文的阅读与书写 典型工作任务 行动领域 典型工作任务 行动领域 典型工作任务 行动领域 典型工作任务 手语的沟通与交流 盲文的阅读与书写 特殊儿童的语文教学 特殊儿童的数学教学 特殊儿童的常识教学 特殊儿童的行为矫正 特殊儿童的康复训练 特殊儿童的班级管理 聋童的行为矫正 盲童的行为矫正 智障儿童的行为矫正 聋童的数学教学 盲童的数学教学 智障儿童的数学教学 聋童的语文教学 盲童的语文教学 智障儿童的语文教学 聋童的常识教学 盲童的常识教学 智障儿童的常识教学 聋童的康复训练 盲童的康复训练 智障儿童的康复训练 聋童的班级管理 盲童的班级管理 智障儿童的班级管理 特殊儿童的活动设计 聋童班队活动、课外活动的组织与开展 盲童班队活动、课外活动的组织与开展 智障儿童班队活动、课外活动的组织与开展 特殊儿童的生活管理 聋童的生活管理 盲童的生活管理 智障儿童的生活管理 对象不同 工作内容相似 对象不同 工作内容相似 3 专业能力 能正确识别聋童的异常行为 能正确说出聋童多动的原因和行为表现 能正确应用心理量表测量多动行为 能正确制定多动行为矫正方案 能正确运用行为矫正技术实施多动行为矫正过程 能正确评估多动行为矫正效果 方法能力 收集处理信息的能力 制定、实施工作计划的能力 检查评估工作效果的能力 分组合作，或者运用IEP技术完成教师布置的学习任务。 社会能力 学生既能独立学习和工作，又能进