第一章 语音学基础知识1.ppt

汉语语音教学研究 江海燕 第一章 语音学基础知识 第一节 语音学概况及语音学在语言教学上的功用 语言的声音是语言的本质 什么是语音？ 语音的掌握有助于词和语法的学习 语音学的定义及其研究范围 语音学在语言教学上的功用 学习第二语言的困难之一即语音学习 A 有些音难发 B 发错了也不知道 C 知其然而不知其所以然 第二节 语音的基础 听觉器官与语音的感知 听觉区域图 1.2.2 语音的声学基础 语音的四要素： 1、音色 八——趴 八——波 2、音高 妈-麻-马-骂 衣-移-椅-意 3、音强 object——object 4、音长 ship——sheep see——easy 1、音色 声带波——口腔调节——音波 乐音的音波 噪音的音波 普通话十个单元音的波形图 /a/ /o/ /?/ /i/ /u/ /y/ /?/ /?/ /?/ /?/ 2、音高 音高是由单位时间内声带振动次数的多少决定的。 声调的主要声学特征即音高的高低和升降变化。 汉语作为声调语言，声调与元音、辅音一样具有辨义作用。 声调图谱 3、音长 汉语没有长短元音之分，但普通话有所谓“轻声”。 轻声字比非轻声字短些（一般强度也弱些） 人在听声音时，在耳中的效应是靠时间长短积累的，太短就听不真，而且也弱了。 4、音强 音强的本质是人耳对于声音强弱的感觉 物理上，声音的强弱代表声波能量的大小 1.2.2 语音的社会属性 一个意义在不同的语言里采用不同的语音形式来标记 不同民族语言或方言具有不同的语音系统 不同民族语言或方言具有不同的语音变化规律 （见组声母[k k‘ x] 精组声母[ts ts’ s]在与细音韵母相拼时会逆同化成[t ? 、 t?‘、? ]），但有的方言还是保持原来的读音） 语音符号具有任意性及相对稳定性 （除拟声词外，大部分音和义之间都找不出关联） 第三节 元音 1.3.1元音的生理分析 发音器官各个部位都有连带关系，都会对元音的音色产生影响 舌：高/低度 前/后度 拱度（侧面的凹/凸度；正面平/卷度） 喉：咽宽度 喉头的高度 唇：垂直高度（开口度） 横向宽度（展唇度） 撮度（唇的前伸度、圆唇度） 其他：软腭的下垂度（元音的鼻化程度） 声带局部开闭度（纯乐音的元音或气音） 标准元音图 1.3.2元音的声学分析 在物理上，元音的音色是由共振峰决定的，而且主要由F1和F2来决定。 以F1为纵坐标，F2为横坐标可以画出一种“声学元音图” 请思考，二合元音、三合元音的声学元音图是什么样子？ 普通话十个单元音声学元音图 第四节 辅音 辅音是声腔中气流受到阻碍所发出的噪音 辅音按发音部位的分类： 双唇音：[p] [b] 唇齿音：[f] [v] 齿间音：[?] [?] 舌尖前音：[ts] [d] 舌尖后音：[t?] [?] 舌面音：[?] [j] 舌根音：[k] [x] 小舌音：[R] 喉音：[h] 发音方法 1、受阻碍部位的收缩程度和对气流控制的方式（塞音、擦音） 2、气流的延长和强弱（送气音、不送气音） 3、声带振动与否（清音、浊音） 4、口音和鼻音 * * 人的发音器官 1．肺和气管 1.2.1 语音的生理基础 2．喉头和声带 3．口腔和鼻腔 图 听觉器官结构图 清辅音/S/波形图 （非周期波） 元音/a/波形图（周期波） a o e i u ü -i -i ê er 窄带语谱图 * * *