第十章 b 磁场对电流的作用力 左手定则.docVIP

资源信息表 标 题 第十章 B 磁场对电流的作用力 左手定则 关键词 磁场力 左手定则 描 述 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学资源 五、教学流程 六、教学设计思路 七、教案示例 学 科 高中物理 二年级 第一册 第十章 B节 语 种 汉语 媒体格式 .doc 学习者 学生 资源类型 文本类素材 课程类型 高中基础型课程 作 者 杨鸣华 单 位 上海市卢湾区教师进修学院 地 址 上海市自忠路455号 Email yangminghua@jyxy.lwedu.sh.cn 第十章 B 磁场对电流的作用　左手定则 执教：上海市卢湾区教师进修学院 杨鸣华 一、教学任务分析 从知识体系上看，磁场对电流的作用是磁场的一种基本特性，是磁场这章的一个重要内容。它是后面的学习中建立磁感应强度概念的知识基础，同时也是今后学习洛仑兹力、电动机原理的基础。继右手螺旋定则后，本设计再次使用肢体语言作为物理规律的判断依据——左手定则。 学习本设计的知识基础是：磁体间的相互作用是通过磁场实现的；电流周围存在磁场。实验技能方面的基础是：可以根据实物图连接实验电路，观察并准确记录现象。另外，本设计还需要学生具备数学立体几何的线与线、线与面等空间思维能力。 本设计的引入中，通过与电场对电荷有力的作用的类比方法引导学生认识到磁场对电流有力的作用，从而引出进一步探究的主题：磁场对电流作用力的方向是怎样的？然后通过学生的自主探究实验活动，记录若干组磁场、电流、磁场力的方向，在教师的引导下，借助自制教具，归纳出三者方向间的关系。由教师点明三者的方向关系符合左手的三个方向，建立左手定则；之后，为了加深对左手定则的理解，安排了一些关于左手定则应用的实验、练习等；最后，通过演示实验介绍电磁炮在实际中的应用。 本设计强调学生自主探究和教师适时引导相结合的教学方法。从学生已有的知识出发引出问题，利用学生的自主探究活动寻找磁场、电流、磁场力三者方向间的关系，在这一过程中，学生体会了“观察、记录、归纳”的实验方法。在学生遇到困难的时候，适时地发挥教师的指导作用，使问题得以解决。通过磁动力装置的介绍，学生可以感悟到物理学习的社会、技术价值。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道磁场对电流有力的作用。 （2）知道磁场力、电流、磁场三者方向间的关系，理解左手定则。 （3）初步学会用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。 2．过程与方法 （1）通过从电场对电荷有力的作用联想到磁场对电流有力的作用的过程，感受采用类比的学习方法。 （2）通过“探究磁场对电流的作用力与磁场、电流方向关系”的实验，经历观察现象、用表格记录实验结果、归纳结论的实验探究过程。 （3）通过运用左手定则解决问题的过程，感受用肢体语言判断物理规律的方法。 3．情感、态度与价值观 （1）通过从电场对电荷有力的作用联想到磁场对电流有力的作用的过程，感悟自然现象的普遍联系。 （2）通过在实验探究的过程中相互协作，体验合作学习的重要性。 （3）通过了解磁动力在实际中的应用，感悟磁场力的社会价值，激发学习的兴趣。 三、教学重点与难点 教学重点：建立左手定则；理解左手定则并会运用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。 教学难点：通过实验探究磁场、电流、磁场力三者方向间的关系。 四、教学资源 器材： 演示实验：安培力演示装置、三维活动支架演示器、平行电流相互作用演示装置、电磁炮等。 学生实验：教材P84图10-17所示的实验装置。 五、教学设计思路 本设计的内容包括三个方面：一是磁场对电流有磁场力的作用，二是在学生实验探究和教师讲授的基础上得出左手定则，三是左手定则的应用。 本设计的基本思路是：通过类比和逻辑推理，猜测磁场对电流有力的作用，然后通过演示实验予以验证。进一步提出问题：磁场对电流的作用力的方向可能与哪些因素有关？有怎样的关系？学生通过探究实验，记录下磁场力的方向与磁场方向、电流方向的几组数据，在“三维空间活动支架演示器”的帮助下，归纳出三个方向间存在着固定的规律，教师指出这个规律满足左手的三个方向，从而得出左手定则。之后设置一些判断磁场对电流作用力方向的各种情景，学生练习使用左手定则。最后介绍磁场力在实际中的应用。 本设计要突出的重点是：建立左手定则；理解左手定则并会运用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。方法是：在学生分组探究实验和教师讲授指导相结合的基础上建立左手定则；设置各种情景，在运用左手定则判断磁场对电流作用力方向的过程中提高对左手定则的理解程度和熟练运用能力。 本设计要突破的难点是：探究磁场、电流、磁场力三者方向间的关系。方法是：先由学生分组探究实验、设计表格记录现象、交流结果，然后教师利用三维活动支架帮助学生确定三个方