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用社会主义核心价值观引领高校大学生的价值观 　　【摘要】90后大学生的价值观呈现多样化趋势，存在对社会主义核心价值观的偏离现象，通过对90后大学生的价值观现状的分析，分析其原因并有针对性地找出用社会主义核心价值观引领高校大学生价值观的可行之举。 　　【关键词】社会主义核心价值观，引领，大学生 　　继党的十六届六中全会和十七大阐述社会主义核心价值体系理论后，党的十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观，富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。高校作为进行社会主义核心价值观教育的主要阵地之一，进一步探索用社会主义核心价值观引领大学生的价值观势在必行。 　　一、高校大学生价值观现状剖析 　　对90后大学生价值观现状的全面调查分析，摸清大学生价值观方面存在的问题，是为了更好地弘扬社会主义核心价值观。 　　（1）大学生多元化的价值观念。调查显示，一些大学生思想表现出多样性、差异性的特点，在价值追求上也呈现出多样化的趋势。包括有各种非主导价值观、亚文化、各种思潮以及国家倡导的主导价值观。在出现价值冲突时，社会主义主导价值观会充分发挥对其它价值观的整合作用。因此高校教师要发挥其育人的作用，积极引导大学生学会在批判中弘扬社会主义主旋律。 　　（2）大学生矛盾化的价值选择。由于高校长期注重思想政治理论教育，大学生对社会主义核心价值观有较高的认知，但随着社会主义市场经济体制的建立和发展，国外各种社会思潮持续入侵和渗透，马克思主义的指导地位不断地受到冲击，部分学生的实际行动并不与他们的价值认知相一致，当面对问题需要做出选择时，其价值取向容易被外在的因素所影响，表现出个人本位、讲求实用的倾向，在价值判断与选择上呈现出矛盾心态。 　　（3）大学生实用化的价值取向。市场经济的功利性和全球化过程中外来文化中的“个人主义”对大学生的影响无疑是深远的。表现在大学生择业和人际交往问题上都变得重实惠和实用化。在择业过程中，一部分学生信奉“有用即真理”因此他们把“发挥个人才能，符合个人兴趣和实现个人抱负”作为首选，强调自我意识、自我奋斗、自我发展和自我价值的实现。甚至在人际交往中，有些大学生也会抱着某种目的，以能否有利于个人升迁和长远发展等等这些既现实又社会性的东西，体现社会责任、无私奉献和团队协作的精神缺失，明显的表现为拜金主义、享乐主义、个人主义。价值取向趋于实惠和务实。 　　二、影响大学生价值观的归因思考 　　（1）社会大环境的影响。大学生社会主义核心价值观教育方面所表现出的问题，归根结底是对社会存在的一种反映。在当前，由于网络信息化的发展，全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击，国内社会市场经济价值取向多样化的影响，大学生对自身的发展提出了新的要求，一方面，大学生不可能忽视自身发展，为此大学生在进入校园后就一味追求以利益为核心的自身发展。身处校园中的大学生，对社会片面性的认识，导致大学生对社会中所出现的不良现象的效仿，崇拜金钱，并以其作为人生价值的评判标准。 　　（2）学校小环境的影响。学校教育的总体目标是好的，但是其教育内容的“正能量”与社会现实产生了脱节现象，不具有说服力。由于长期以来的“应试教育”，有的学校强调教书，忽视育德，育心。思想政治教育形式单一、内容僵化、针对性不强、手段落后、教育力度不够的问题比较突出。特别是有极少数的教师常在学生面前流露出消极，悲观情绪。另外，不健康校园文化的影响，如比阔，考试作弊，热衷谈恋爱，高消费等。就“急不可待”地跃跃欲试，不但安不下心来读书，甚至盲目弃学。理论知识和现实存在的巨大反差致使大学生的思想陷入混乱状态。对其正确价值观的形成产生了不利的影响。 　　（3）学生内部环境的影响。 　　大学生价值观念的形成虽然与外部环境的关系密切。但真正对其价值观念形成起决定作用的是大学生自身的内在因素。当代大学生自身也存在着不可避免的弱点，他们正面临发展自我、适应社会、人际交往等众多问题。矛盾性是大学生心理发展呈现的最基本特征。同时又由于大学生涉世未深，其多数思想观念来源于课本知识，当理论知识和社会现实产生错位的时候。大学生感觉无所适从.甚至步入价值观念的误区。 　　三、社会主义核心价值观的引领路径探析 　　1、把握思想政治理论课的主动权，发挥其主渠道的作用。社会主义核心价值观教育的目标就是通过教育的手段，以社会主义核心价值观为主导，引领多样化的社会思潮。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重要任务，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观的重要途径，因此，要不断加强和深化思想政治理论课改革，坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生的个体差异和教学的主体地位，将社会主义核心价值观作为课程改革、教学改革的主要内容，融入到教学的各个环节。