中学生心理辅导第一章绪论精要.ppt

中学生心理辅导 参考文献： 蒋奖. 中学生心理健康教育（心理教师用书）[M].北京：中国轻工业出版社，2010. 姚本先，伍新春.学生心理健康教育[M].中国轻工业出版社，2010. 毕淑敏.我的成长我做主：青少年心灵快乐游戏10+1[M]. 桂林：漓江出版社，2005 . 石红.心理剧与心理情景剧实务手册[M] .北京：北京师范大学出版社，2006 . 海德·卡尔森，查理斯·雪芙尔.游戏治疗101 [M].成都：四川大学出版社，2005. 第一章 绪论 第一节 心理健康和心理健康教育 第二节 心理健康教育的特征 第三节 心理健康教育的目标、任务、内容 第一节 心理健康和心理健康教育 一、心理健康的含义 这些年流行一种说法，健康好比数字1，事业、家庭、地位、钱财等自己看重的东西都是0；有了1，后面的0越多，就越富有，反之，没有1，则一切等于零。 洛克：没有健康，就没有幸福。 叔本华：一个健康的乞丐比患病的国王幸福。 世界卫生组织（WHO）指出： 健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而是个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。 由此可见，健康应包括健康的身体，还应有健康的心理和行为；只有当一个人身体、心理和社会适应都处在一种良好状态时，才是真正的健康。 （一）心理健康的含义 心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。 良好的心理心理功能状态，即个体心理在自身和环境条件许可的范围内，所能达到的最佳心理功能状态，而不是绝对完美的心理功能状态。 符合三条基本原则： 1、心理活动与环境保持协调。 2、心理过程之间保持协调一致。 3、个性特征保持相对稳定。 心理健康与生理健康之间的关系： 身心交互作用是一种客观存在。 心理问题会导致身体不适，身体疾病也能导致心理障碍。 心理健康、心理不健康心理正常、心理异常 （二）心理健康标准 1、智力正常 2、自我意识正确 3、人际关系和谐 4、生活平衡积极 5、社会适应良好 6、情绪乐观向上 7、人格统一完整 8、心理特点符合年龄特征 二、心理健康教育的含义 教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确地进行了定义: 中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分。 把握以下几个要点： 心理健康教育是与德育、智育、体育、美育等一样，是素质教育的一部分，它的任务是培养良好的心理素质，促进学生身心全面和谐地发展，健全学生的人格。 它既着眼于帮助学生开发潜能促进自我发展，重视发展性的心理教育；同时也关注学生在发展过程中的不健康心态，重视预防消极心态，矫正不良行为。 它有自己独特的教育方法，就是要运用心理学的，教育学的，行为科学的，社会学的等科学方法和技术。他否定说教，灌输，指示，强调诱导，启发，帮助和支持。 它不同于心理咨询和心理治疗。 第二节 心理健康教育的特征 本课程中把心理健康教育和心理辅导作为同一概念。 一、心理健康教育与心理咨询、心理治疗的区别 心理咨询指咨询师运用心理学专业知识与技能，通过语言、文字和其他信息传递方式，给来访者帮助、启发和教育，以维护和增进其身心健康，促进其人格完善和潜能发挥的过程。 心理治疗是指在良好的治疗关系的基础上，由经过专门训练的治疗者，运用心理学的有关理论和技术，对患者进行帮助，以消除或缓解患者的心理问题或障碍，促使其人格向健康协调的方向发展。 二、心理健康教育与德育工作的区别 1、工作目标指向不同 德育旨在培养学生基本的道德观与良好的道德品德，它的目标下限是培养操行合格的学生，上限是培养品德高尚的学生 心理健康教育旨在优化学生的心理素质，使之对现实有良好的适应，并有益于终生发展。它的最低目标是培养心理正常的学生，最高目标是促使学生人格完善，最终达到自我实现。 没有品行问题的学生不一定是心理健康的学生。 2、工作内容不同 心理健康教育和德育虽然在内容上有交叉，如关于人生观，理想，人际关系等方面两者都是要关注的，但是各自都有对方包含不了的内容，如，品德教育不解决如何有效学习，有效工作的效率问题，更不能直接解决个人的情绪稳定问题，忧郁症，强迫症、厌食症、性障碍等心理卫生方面的问题。而心理健康教育一般也是不会也不能直接解决政治观点和立场问题，宗教信仰问题。 3、工作方式方法不同 德育的工作方法主要是教诲与训练，而心理辅导的工作方式则是助人自助。 爱国主义、集体广义教育，人生观教育、法制教育等德育内容，大多是通过榜样宣传、理论常识讲解和行为规范训练的途径和方法进行。 心