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大学生 学习·生活·发展 导航手册 前言 当大学新生拿到入学通知书时，他们欣喜若狂。“成功了。”学生心里这样思忖，家长亲人这样称赞，社会这样认可。因而，很多大学新生在一、二年级时都在“放松”的心态中“莫名”地度过，当从高年级的师哥师姐传言中得知社会竞争、就业压力、职业生涯等具有震撼力的词句时，猛然从恍惚的梦境中惊醒，却又苦短剩下的大学时日。为何？为何当初我当初过着那样盲目的学习生活？为何一直没有点燃自己的希望？为何宝贵的青春时光悄声逝去？ 茫茫人海，学途无涯，夜航中的扁舟期盼一座导航的灯塔。这就是编写本手册的缘由。 大学的学习生活是丰富多彩的，也是千变万化的。学生主体是多样性的，个性品质也各异。因而，本手册绝对不可能为每一位学子提供具体入微的指导，也不可能做到，因为时代在变化，教育在发展，每个个体未来的成长轨迹和发展阶梯是无法精确预知的。所以，本手册尽量以简约的文字包容丰富的涵义，以启发的思维触动广大学子丰腴的灵感和创造火花，为众多个性和共性统一的学生主体提供触发式的普遍指导，点燃成功人生的星星之火。这就是编写本手册的指导思想和归宿。 使用建议： 阅读时间与次数：没有定式，大学一、二、三年级效用各异。泛读（整体印象）——精读（思考和实践）。如果仅仅阅读，5分钟即可完成一遍；如果仔细深究和实践，4年的时间也不会多。最好间隔一段时间翻阅对照一次。 当对手册中的某一问题产生兴致时，不防抽挤出时间仔细琢磨，说不定你能创造出非同寻常的成果。 也许你有想法，也许你有建议，我们欢迎你的真挚留言。电子信箱：wengui@。 开篇语 ■当我跨进神圣的大学之门，便踏上了人生新的征程。出发时，我和同学们同在一条起跑线上，我想我的未来不是梦。那么，我大学里追逐的梦是什么？又该如何去精心编制呢？——献给有心人 上篇 一、指导思想与奋斗目标（我是一名大学生） ◆指导思想 ?规划适当目标，坚持不懈，努力成材，上进一生。?面向世界，面向未来，面向现代化。?我的大学，充实的大学，丰收的大学，无悔的青春历程。?理想远大，热爱祖国 ?追求真理，勇于创新 ?德才兼备，全面发展 ?视野开阔，胸怀宽广 ?知行统一，脚踏实地 ★江泽民主席在北京大学学习科学文化与加强思想道德修养相统一?人生目标与大学目标是什么关系？ ?制定大学发展目标应注意什么？如何科学制定个人（小组）发展目标？ ?目标与结果的关系如何？艰辛的付出才能使目标不会成为空中楼阁。 二、学校概况（向别人介绍我的大学） ◆历史沿革（建校—发展阶段—现状） ◆学院及专业 ◆师资队伍 ◆学生规模 ◆教学科研 ◆学生质量 ◆学校特色 ◆改革发展大事、目标 ★我能流利地向亲人、朋友、同学介绍我的大学、学院、专业吗？试试看。 三、学校环境与机构设施布局（我经常的学习和生活空间） ◆10个校区的地理位置及主要设施 （教学楼、实验楼、图书馆、食堂、体育场、活动中心等） ◆学校周边环境及学习生活设施 （毗邻学校、图书馆、书店、购物场所、景点） ◆校内生活娱乐服务设施 中篇 学习、生活、发展的目标是多样的、多层次的，实现的途径和方式也是各式各样的，没有统一的范式。具体的学习生活发展实践中应不断地予以舍弃、扩充、完善。 一、学习指南 ◆现代教学观 ?以问题为纽带的教学 ?化结果为过程的教学 ?以综合为导向的教学 ?研究性教学 ?追逐知识前沿的教学 ★教学是师生互动的活动，作为学生有责任在尊重教师人格和维护学校、他人利益的前提下，同教师（含管理人员）一道改进教学活动，达到更好的教学效果。那么，我（们）能做出些什么努力和贡献呢？ ◆现代学习观 ?终身学习观 ?自主学习观 ?学会学习观 ?实践学习观 ?创新学习观 ?研究学习观 ★每种观点的内涵是什么，有何要求？在自身的学习活动中运用、发展、总结。 ◆学习策略 ?熟知本专业的教学计划。知道大学中修习哪些课程？何时修习？这些课程的结构如何？描绘其预期搭建的知识能力结构。 ?拟订个人修业计划。依据本专业教学计划安排和个人的实际情况草拟修业计划，哪些方面的能力应该加强？是否可以修读第二专业（发展方向）？ ?广泛培养兴趣爱好，发展个性特长。 ?学好并应用外语、计算机等工具性课程。 ◆课程学习 ?粗略浏览课程结构与内容，确立课程学习目标，即在学科知识、能力方面提升到何种程度，如何综合应用。 ?利用好教材、参考书及相关信息资料。运用归纳、演绎、比较、综合等方法。 ?课堂学习：主体性要求积极参与思考、答问，发散思维，纵横联系；课间或课后主动与教师沟通、交流、探讨。互动式教与学应当是师生共同追求、默契配合而得以获取良好效果的教学模式之一。 ?巩固新知：温习扩充课堂知识，完成作业并思考，联系其他学科知识。 ?评价检验：适时自我反省，总结得失，课程学习目标能否实现。 ★从自我做起，带动他人，体现主体性。各