如何提高小学生英语口语的教学研究.docVIP

如何提高小学生英语口语的教学研究 围场县新拨学区 李艳秋 摘 要：现在英语教学已经深入到农村小学，作为一门新兴课程，小学生对英语感觉既新鲜又陌生。由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语，农村学生只是乐意于做一些笔头上的练习，而许多小学生的英语口语却很差，甚至根本谈不上是口语。他们中许多学生在英语考试中可以得到高分，但是他们一旦张口说英语，很少有人能理解他们在说什么，让他们讲一口流利纯正的英语成为一个大问题。那么如何提高小学生的英语口语？到底是什么原因阻碍了小学生英语口语？该如何解决和提高学生的英语口语？ 关键词：英语口语；小学；主体性；活动 目前农村小学生口语表达能力存在问题的现状及成因分析 现今在小学英语教学中普遍存在着忽视口语交际教学的现象。目前，在英语教学过程中，许多英语老师还没有根据《小学英语课程标准》（以下简称“新课标”）的要求，即“要求学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”很大程度上只注重英语知识地传授，但忽略了对学生听说能力的培养，且这种现象目前在我们农村小学英语教学中显得尤为突出。主要表现在，如学生口语表达时表述不清楚，支支吾吾半天也想不到词语；回答问题时，语言表述单薄，词不达意，缺乏逻辑性；在与他人交流时，不敢用英语交流，怕被人笑话。更为明显地是小学生随着年级的升高，在回答问题或与人交流时，越来越不敢说、不想说、不会说。造成这些问题可能有多方面的原因，结合本人在英语教学中的实际情况，我认为原因主要有以下几点：1、对口语交际教学重要性的认识不够。长期以来，部分英语老师错误地认为口语交际教学应附属于小学英语的识字、阅读、写作教学，只是在涉及到口语交际专项训练的内容时才对学生进行有意识的指导，而在日常的教学中，并没有安排一定的课时对口语进行专题训练。2、对口语交际教学内涵的准确性理解还不够。在农村小学英语教学中，许多英语教师还是传统地认为口语交际教学只等同于听说教学。但在现实的人际交往中，其实口语交际是一个双向信息交流的运动过程，要求教师不仅要教会学生发出准确标准的音，掌握一定口语的词汇量，表达结构合理的句子，而且要引导学生能较好地把握交际过程中的诸多因素，如，能够正确地理解一定具体语境下话语背后的隐义，能够准确、流利、得体的表达所思所想，较好地达到彼此间沟通的目的。所以在英语教学中，我们应该加强小学生的口语交际的教学，着力提升小学生的口语交际能力，且在日常的英语教学中，也要想方设法地提高小学生口语表达训练的课堂教学效果。 二、如何提高学生的英语口语 （一）通过以上几个方面的教学实践活动,我逐渐体会到发展学生口语表达能力给英语课堂带来的活力。“冰冻三尺,非一日之寒。”培养学生的口语表达能力亦非一日之功. How to Teach English Jeremy Harmer (2000)? 外语教学与研究出版社（2002）. 李庭芗 王武军 王永年（1999）《英语教学法》， 高等教育出版社。扬建花 “努力提高学生英语口语交际能力“《中小学英语教学与研究》江苏教育出版社（2004）。 胡春洞《英语教学法》，高等教育出版社。（1990） 沈艳 “中学生英语口语表达困难及对策” 《中小学外语教学与研究》江苏教育出版社 （2005）。 王曾选 杨大契 （1987）《中学英语教法讲话》，河南大学出版社。 周丽敏 “通过表演学习英语”《中小学外语教学与研究》江苏教育出版社 2001。 7