如何复习区域地理.docVIP

如何复习区域地理 ? ? ? 地理学科的突出特点之一是区域性，各种地理事物和现象的分布以及地理原理都与一定的地域相联系。高考对学生地理知识和能力的考查也是以“区域”作为载体才能实现。对近几年高考文综试题进行分析不难发现，区域地理试题有两个重要特点：其一是地图的比例尺不断扩大。课本中区域地理地图大都是小比例尺地图，反映一个大洲、一个国家或一个地区的地理事物。高考试题区域地图比例尺扩大，使区域范围缩小，区域地理事物内容更加详细。其二是交接地区地图增多，并以局部区域为主。这种变化使学生对区域地图感到陌生，造成解题困难。 ? ? 一、让学生心中有图，形成空间概念 应对区域地理试题，最担心的是一幅区域地图呈现在面前时，茫然无措，看不出这是什么区域，所以确定区域位置是学习区域地理的前提和基础。因此，必须熟练掌握区域位置，努力做到“心中有图”。比如要掌握世界地图，需要以下三个步骤：第一，以十三条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°E、20°W、160°E、120°E、40°N、120°W、90°E）为线索，在脑海中形成网络状经纬仪，并使其旋转起来，理清线与线之间的位置关系。第二，学生绘制最简单的世界海陆轮廓图，并能正确添加这些经纬线。第三，在复习高中地理和区域地理基础上，进一步丰富十三条经纬线穿过的地理事物（工业区、农业区、交通线、城市、港口、旅游点等）。这样，在给出的世界上的某一点或线时，头脑中将会出现一系列相互联系、相互影响的地理事物。 对于掌握中国地图，建议这样去做：一，绘画中国政区图。最好用方格放大法，动手去画，而不是描图，同时掌握中国的“四至”（最北、最南、最东、最西），34个行政中心的全称、简称、行政中心及相关位置。二，在自绘的中国政区图上添加（20°N、23°26′N、30°N、40°N、50°N、80°E、90°E、100°E、110°E、120°E）这十条经纬线，并说出这些线穿过的自然景观和人文景观。三，在经纬跨度不超过十度范围内描一轮廓图，说出其位置、自然地理和人文地理特征，并阐述这些特征的成因。四，找一个水平相当的同学，利用课余时间互相问答，互相测试。学习中按上述方法反复训练，必须进入“心中有图”的境界，准确判断出区域位置也自然水到渠成。 ? ?教师要从培养学生的兴趣入手，由易到难，由浅入深。 　　 ? 在复习中不让学生死记具体地区，而是选择一些经纬线，找出最易记忆、能使同学们刻骨铭心的两三个“点”为切入点来记准这条线，然后，随着知识的稳固，我们再循序渐进的往线上添加一些地名，这样，有“点”做基础，学生便能很准确的掌握某条经纬线经过的地区。愉快轻松的掌握了经纬网和区域的结合。 ? ?（2）填绘地图常练不懈。我们多次让学生对中国、世界空白图进行加工，用不同颜色添上经纬线、政区、地形、气候分布、自然带分布、洋流、自然资源等内容。学生每完成一幅精美的作品，都会在感到骄傲的同时提升了自己的地图水平。另外，我们有计划的让学生填一些小区域地图，增加学生小区域识图能力。 ? ?（3）不放过任何一个地图。课上遇到地图，必带领学生观察、识别、研究，课下要求学生遇到图要先认读，之后必须与课本或地图册结合再次辨认，看你的“答案”与“标准答案”有何出入，以此培养了学生勤查地图的习惯。 ? ?（4）创设情境认识地图。我们每个学生的书桌上都有一套小张中国、世界图；多数学生都有小地球仪。每个教室都贴了一套中国、世界图；要求学生在自家室内张贴一套中国、世界图。 ? ?教师对地图的重视，潜移默化的感染了学生。学生的识图水平会飞速提高，为学习系统地理奠定了很好的基础。 　　　 ? ?2、讲好一节区域分析课，教给学生区域分析的方法。我们通过分析一个分区的地理位置（包括纬度位置、海陆位置、相对位置）、自然条件（包括地形、气候、土壤、植被、水文、自然资源）、人文状况（包括人口、民族、宗教、农业、工业、交通、城市），让学生知道如何分析某个区域。区域地理复习面广量大，但学生掌握了学习方法，基本上都能在老师的引导下较好的学习世界和中国的分区。 　　　　　3、区域地理与高中地理结合，强化高中地理涉及的地区，使学生加强地理知识之间的联系，完善、强化知识网络，难易有机结合，提升整体能力。 　　　 　　　二、用高中地理的原理来统领区域地理的复习 　　　从考试大纲要求和高考命题趋势来看，区域地理的考查已经从传统的掌握区域地理基础知识和运用地图的基本技能为主，转变为形成环境意识、可持续发展意识及相应的价值观为主。因此高三阶段的区域地理复习中的一个重要方法是高初中地理的结合，即初中的“地”和高中的“理”结合，用高中的地理原理、理念统领区域地理复习。例如，在东北地区的专题复习应以协调人地关系和实现区域可持续发展为线索，通过对初中地理基础、必修地理原理和选修案