重庆教育心理学复习资料进城考试必备.docVIP

三、学校教育心理学的意义（简答题） 1.增加对学校教育过程和学生学习过程的理解； 2.学校教育心理学知识是所有教师的专业基础； 3.有助于科学的总结教育教学经验；?? 4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。?????????????????第三节? 学校教育心理学的研究方法 学校教育心理学的研究方法主要包括:（自然）观察法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法、临床个案法（皮亚杰）。（填空题：记住方法名称及各种方法的大意） 第二章?现代心理学的教育观 第一节 对学校教育现象的心理学认识 一、教育与学校教育 教育是培养人一种现象，教育必须从促使受教育者个体心理的发展入手；教育在确定目标、组织、内容和方法方面都要依赖心理学，教育者应该具有心理学的思想观点，心理学必然成为教育研究的基础，教育心理学专业人员应是教育研究人员的核心，教师也应成为研究的主体，广义的教育指有系统地影响人的心理发展的一切方面。现代教育观认为教育应该包括人从出生到死亡的整个一生。 学校教育特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育。现代教育观认为学校是为适应社会发展所要求的社会化而建立的专门系统组织，其功能既是学校教育 的，也是社会的。从人的角度出发，可以把学校看作是人们相互作用的一个团体，家长、教师、校长和教育行政领导以及学生，都在个人和团体的基础上相互作用。 这种相互作用既反映出个人的举、动机态度、才能和性格，也反映出所属团体的社会心理特点，因此，不从上述心理学方面分析，就不可能真正理解学校教育。 二、学校教育对学生个体发展的影响????从心理学立场看，学校教育过程的核心或实质就是要塑造或改变学生个体的经验组织或认知结构。所以，学校教育实质上是学生自己去领会、巩固、学习的过程；也是教师帮助学生形成自己具有独立地选择和决断问题的认识及行为能力的过程。 具体来说，学校教育对学生个体发展的表现在：1.影响学生个体的社会化；2.影响学生个体心理的发展。（填空题） 三、教学与课 1.什么是教学？从心理角度看，教学是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。教和学两方面，称学教更贴切。（名词解释） 2.什么是课？是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。（名词解释）创设适合学生学习的课堂情境是教师教学的主要任务，分析影响课堂情境的因素，利用、改变和控制它们，是学校教育心理学研究内容的重要方面。 课的三要素：一段时间、教师和学生及师生相互作用。从过程开展分析，课主要由三部分组成。①内容输入；②师生及学生之间的相互作用；③经验输入。（填空题）?? 3.有效教学的九个指标：①清楚而明确地组织教材；②清晰地阐述学习目标；③有目的地选择和安排适当的学习活动；④学生从事创造建性的活动；⑤师生均有方向感；⑥有令人愉快的气氛；⑦有对工作的严肃认真感；⑧同学之间和师生之间相互尊重；⑨个别学生得到照顾。 4.当前学校教育弊端：①学校教育和教学的目标组织、内容及方法脱离学生心理实际，相应也与社会现实脱节。过分的成人化、制度化、标准化、形式化、虚假化；②学校教育和教学活动的某些方面不利于学生个性的健康正常发展；③学校教育现有体制使一些学生只是为考试、文凭和地位而学习，学生缺乏对学习本身内存的热情和动机；④一些学校气氛沉闷。使学生心理感到压抑。 第二节? 学生和教师 一、学生及群体心理特征 （一）学生及学生群体 学生是学与教活动的主体；学生有其个性心理特征、年龄心理特征、群体心理特征。?? 1.正式的学生群体：根据上级正式文件勤学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织等。 ① 班集体特征：育人的目的性、组织的指令性、成员发展的相近性、活动的整体性与獐性相结合、伙伴关系的平等性和教师的影响性等。 ②班集体类型：团结、散聚、离散的班集体。（填空题） ③一个优秀的班集体的形成阶段：组建、形核、形成、发展阶段。（填空题）?? 2.非正式群体：没有正式规定成立，也不需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体，往往因住家、性别、个性等组成的，大多2-7人。如班级中的“团伙”?? ①非正式学生群体形成的主要影响因素。空间因素、类似性因素、需要的互补性、仪表。 ②非正式学生群体的类型：正面型、消极型、中间型、破坏型非正式群体。（填空题）?? ③非正式学生群体的特点：群体内部的一致性、情感依赖性、往往具有较突出的领袖人物。（填空题） （二）如何了解非正式学生群体 1.莫雷若的社会测量法。（填空题，人名及方法名）?? 2.步骤：填写调查表、制作矩阵表、绘制网络图。 （三）如何看待和处理学生非正式群体？（简答题）?? 承认它、了解它、研究它、因势利导、正确处理，引导发挥其积极作用，限制和消除其