北师大版数学第一单元 除法集体备课材料.doc

第一单元 除法 ??组别 二年级 组??长 地??点 办公室 记录人 王丽 时??间 参加人员 全体老师 备课内容 单元 一 课时安排 5 授课时间 单 元 教 学 目 标 1、 经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。 2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 教 学 重 点 难 点 1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、引导学生在实际操作中体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，体会余数要比除数小，并掌握有余数的试商方法 3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。 学 情 分 析 本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。在此基础上，引出有余数除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法。学生处在形象思维向抽象思维过渡阶段，结合学生特点教师要创设有趣的情境，激发学生兴趣。 课 时 授 课 计 划 课 题 1．分苹果、分橘子 总课时 安 排 5 第 1 课时 教 学 目 标 1、分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教学重点 1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会除法竖式每一步的实际含义。体会余数一定要比除数小。 一、复习 20÷4= 30÷6= 24÷4= 81÷9= 40÷8= 45÷9= 二、新授 1、问题引入显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a．通过乘法口诀四五二十得出结论：可以放4盘； b．用除法算式算：205=4，所以可以放4盘。 （3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4）介绍除法竖式的写法。教师指出：205=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：205=4（盘） 竖式：??????????5丿2 0 2 0 0 （5）讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： ????? ??????????? 4?? ……商：4”表示分4盘。 除数…… 5丿2? 0?? ……被除数：20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘????? 2? 0?? ……商和除数的乘积：20”表示需20个苹果。 放5个苹果。????????? 0?? ……余数：0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“??”表示横式中的“”。 （5）练习：第2页试一试。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 体会平均分后有时会出现余数。 （1）课件再次显示20个苹果画面。 （2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （3进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： ?????????? 20÷6=3（盘）……?（个） 3 6丿2 0 1 8 2 ?????????? 答：可以放3盘，还剩2个。 引导学生认识竖式中：20”表示把20个苹果拿去分，6”表示每盘放6个，3”表示放了3盘（强调单位盘），18”表示3盘共18个（6×3=18）。2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：个），说明2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。 体验余数一定要比除数小。 （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答课本第3题试一试中的第（1）题。 （2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识6还可以接着分，正确的式子应是笑笑做的。 （3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。 指名板