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北师大版数学三年级上册四、五单元教案
龙泉驿区 小学教学案备课表
课 题 购物(两、三位数乘一位数的计算) 学习目标 1、探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2、在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活的简单问题。 学习重点 掌握竖式计算两、三位数乘一位数地计算方法 学习难点 掌握竖式计算两、三位数乘一位数地计算方法 课 型 学习新课 课前准备 情境图 导 学 过 程 时间分配 学生学习活动流程、学法设计 教师导学流程、教法设计 一、复习引入:
口答:300×2= 20×5= 23×3= 4×200=
23×3= 4×15= 24×2= 12×4=
二、创设情境,提出问题
搬新校了,学校请我们班的同学帮忙购买一些新课桌椅和书柜,今天就让我们一起去商店看看吧!
(1)理解图意:
学生认真观察图后,教师提出:从图中你看到了什么?
能从图中看出:一个书柜213元,一张书桌42元,一把椅子12元。
(2)提出问题:
学生可能会提出:①买一套桌椅共花多少元?
②买3张桌子要多少元?
③买5个书柜要多少元?
……
教师先肯定学生提出的合理数学问题,并向学生提出:
①买4把椅子需要多少元?
②买2个书柜需要多少元?
三、列出算式,探索算法:
(1)解决第一个问题:买4把椅子需要多少元?
①学生独立思考,尝试解决问题。
②在小组内说说自己用了哪种方法,每种方法怎么算的。
③全班交流算法,学生可能会出现以下几种计算方法:
a、12+12+12+12=48
b、10+10+10+10+2+2+2+2=48
c、 1 2 d、12×4=48 e、10×4=40
1 2 1 2 2×4=8
1 2 × 4 40+8=48
+ 1 2 4 8
4 8
……
以上每一种计算方法都是正确的,教师要对学生进行适当的鼓励和表扬。
教师有意识地引导学生关注第4种算法,指出这是用竖式计算乘法,也是今后学习笔算乘法的基础,同时引导学生掌握用竖式计算乘法的书写格式,如下所示:
1 2
× 4 先用4乘“12”中个位的2得8,积的个位上写8;
4 8 再用4乘“12”中十位的1得4,积的个位上写4。
(2)解决第二个问题:买2个书柜需要多少元?
学生自己列出乘法算式,尝试解决问题,然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算,可以让学生说一说积中的2、4、6各表示什么?各是怎么计算出来的。在交流过程中,可指名学生板演列竖式计算的过程,发现问题,及时地帮助解决。
3、看书自学。
让学生看课本第28页,看看有什么问题想提出来。
四、课堂小结
今天我们学习了两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,通过今天的学习,你有什么收获?
五、巩固练习:
让学生做课本第29页“练一练”1、2、3、4题。
1、第1题。
先让学生独立计算,再指名学生板演,进行全班交流,发现问题,及时指导。
2、第2题。
让学生独立练习后反馈、交流。交流时注意引导学生明确四则混合运算的顺序,学生如果在练习中出现错误,教师应及时地加以指导。
3、第3题。
先让学生独立看书上的图,在理解题意的基础上列式计算,然后进行全班交流。
在计算时,可以让学生选择适合自己的方法,不必要求全部用竖式计算。
学生在计算12×5、12×6、12×7、12×8这4道题的计算过程中出现了进位,竖式计算时,可能会出现错误,在反馈,交流时教师应重点加以指导。
4、第4题。
先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。
第二个问题学生可能会用以下3中不同方法解答,教师应给予肯定。
①132×3 = 396(元) ②132×3-132 ③132×(3-1)
396-132=264(元) =396-132 =132×2=264(元) =264(元)
先指名学生板演以上三种解答方法,再让学生口答具体的想法和每个算式的意义。
六、达标检测:
完成《同步练习》相关内容
教师出示口算题卡
出示情境图,从情境图中能看到什么信息?
师:根据这些信息能提出什么数学问题?
组织全班交流,对学生讨论出的算法要给予适当的鼓励和表扬。
[强调:写竖式时相同数位要对齐;“×”书写位置要适当。
如果在全班交流时学生没有使用列竖式的计算方法,教师可以引导学生在前面几种方法的基础上列出乘法竖式进行计算。
课堂小结
老师巡视,及时反馈矫正
引导学生明确四则混合运算的顺序
进行小组比赛
出示情
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