北师大版小学数学五年级上册第六单元教案.doc

第六单元 可能性的大小 单元教学目标： 1．在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。 2．能按指定可能性的大小设计相关的方案。 3.在活动的过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。 单元教材分析： 在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级时，他们学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生认识等可能性。本单元的学习内容是前几个年级学习内容的发展。为了让学生认识学习的必要性，提高学习的乐趣，教材呈现出如下特点： 1．认识可能性大小用分数表示的必要性。教材在“摸球游戏”活动中，以问题的形式，让学生“想一想”数据表示的方式，通过学生的讨论与交流，逐步让他们体会到数据表示的简洁性与客观性。同样，在教材第89页的“讨论”栏目中，安排了两个小朋友谁可能胜出的活动，也是结合生活的实例，让学生体会到学习这部分知识的必要性。 2．能运用所学的知识解决现实生活中的问题教材专题编写了“设计活动方案”的内容，为学生解决实际问题提供了素材。学生在设计一个符合要求的活动方案时，不仅要考虑到分数表示可能性大小的实际意义，同时又要满足各个方面的要求。所以这种活动是一个学生活用知识的有效载体。 教材第90页安排的“实践活动”是一个现实生活问题。学生在设计时将涉及各个方面的已学过的相关内容。 单元教学重点： 1．在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。 2．能按指定可能性的大小设计相关的方案。 课时安排：8 课时 摸球游戏------------------------------------------------------2课时 设计活动方案--------------------------------------------------1课时 数学与生活迎新年----------------------------------------------2课时 铺地砖--------------------------------------------------------1课时 单测与小结----------------------------------------------------2课时 教学设计 修改意见 课题 摸球游戏（总第74课时） 教学内容：北师大版实验教材五年级数学上册摸球游戏，教材第页 1、你认为小青摸出的球可能是什么颜色？ 2、哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？ 3、与同学进行交流。 二、在分析中理解数的表示方法 师：现在盒子里只有2个红球，能否摸到白球呢？为什么？ 那么可以用一个数来表示从这个盒子里摸到的白球的可能性呢？ 预设：用0，因为0代表没有。那么摸出红球的情况呢？ 师：从盒子里一定能摸到红球，我们说此时摸到红球的可能性是1。 谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性是0，那些事情发生的可能性为1？（生举例说明） 三、在观察、讨论中理解数的表示方法。 师出示一个只有1个红球与一个白球的盒子。 师：从这个盒子中摸到红球的可能性是多少呢？ 预设：摸到红球的可能性是一半。 师：如果用数来表示摸到红球的可能性，可以怎样表示？ 预设：1/2 。 师：这个同学说的很好，如果在盒子里在放入一个黄球，那么摸出红球的可能性怎样表示呢？让学生开展分组讨论。（也可以让学生自己想办法，如给每个球标上字母，再观察等） 四、课堂练习： 87页1题、2题。（生小组讨论） 五、归纳小节：用数据表示可能性大小的方式。（可让学生自己总结，也可师生共同归纳总结）。 六、布置作业： 87页下面的实践活动题。 教学反思： 课题 摸球游戏练习课（总第75课时） 教学内容：北师大版实验教材五年级数学上册摸球游戏，教材第页 （2）明明和小红玩转轮盘游戏。规定指针指到涂色的，明明胜。指到空白的小红胜。你知道明明胜利的可能性有多大吗？ 2、同学们都很喜欢玩扑克牌吧。 （1）一次从一幅扑克牌里抽出大王的可能性是（ ） （2）一次从牌里抽出K的可能性是（ ） （3）若想一次从牌里抽出红心K的可能性和抽出大王的可能性一样吗？ 3、小丽和小红玩飞行棋。轮到她掷骰子，她一次掷出五点的可能性有多大？ 课题 设计活动方案（总第76课时） 教学内容：北师大版实验教材五年级数学上册设计活动方案，教材第页，应该怎样放球。你有几种策略？ 2、玩掷骰子游戏。如果要想使掷到2的可能性为，这个骰子上面的数字应该怎样设计？ 3、玩飞行棋时，用转盘决定谁先走。现在有3个小朋友一同玩，如果请你设计转盘，你要怎样设计才能使游戏更公平？ 五、拓展练习。 某商场开展了一项有奖促销活动，规定凡购买100元商品的顾客，再多付10元，就可以用参加转盘抽奖活动。小明看了这个转盘后，说，这项活动