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图表分析题的解答技巧 江苏省太湖高级中学（214125） 李作为 图表是贮存和传递科学文化知识比较便捷的一条途径，它能够高度浓缩生物学的基本概念及原理，使之更加形象、直观。试题图文并茂，生动活泼，但图表曲线中隐含了相当多的没有叙述和未提及的条件，解题时要求学生展开思维，仔细识图辨析，找到其中的隐含条件，才能正确解答。该类题是高考中的“热点题型”，那么，学生应如何去解答呢？ 1、认真审题，全面分析图表内容。 逐字逐句地仔细分析是审题的重要策略之一，学生往往由于审题时粗心大意而不能全面的理解题意，对图表中所给的数字、纵、横坐标表示的含义不清楚而导致做题的失误。 例1. 蛋白质是生命活动的主要体现者。以下是不同年龄段的人每日膳食中每千克体重蛋白质的一般供给量： 年龄 性别 每千克体重蛋白 质的供给量(g) 年龄 性别 每千克体重蛋白 质的供给量(g) 10岁 男 2.43 10岁 女 2.26 13-15岁 男 1.90 13-15岁 女 1.89 16-17岁 男 1.66 16-17岁 女 1.66 18-44岁 男 1.43 18-44岁 女 1.50 从上表中可以得出哪些结论？ 解析：解答该题的关键是分析清楚两张表格所包含的内容，进行单个表格与两个表格地对比分析，逐步分析、归纳而得出结论：①人每日都会摄取一定量的蛋白质供生命活动的需要；②青少年时期人体每日每千克体重蛋白质的需求量较成年人多；③男、女在不同发育阶段所需蛋白质的量大体相似，但在10岁时每日每千克体重的蛋白质需求量有较大区别。此题如果不能把两张表对比来分析的话，很容易漏掉第③点。 2、排除干扰因素，抓住关键点与线。 在题目中设置干拢因素，常常是命题者考查学生能力，特别是考查理解能力的一种常用手段。图表题中往往某些关键点、线如曲线的起点、转折点、终点、曲线的上升与平缓、转折等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，抓住这些特殊点、线的含义是解答此类题目的关键。 例2. 下图表示一株生长迅速的植物在24小时内CO2的吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答： (1)在此24小时内，该植物CO2的吸收量与释放量相等的时间是____________________。 (2)假如该植物在24小时内呼吸速度不变，则该植物每小时的呼吸作用释放CO2的量是_______________，每小时最高光合作用吸收CO2的量 是________________。 (3)在黑暗期间，该植物释放出的CO2总量是_________________。 (4)曲线中哪些资料显示该植物正在迅速生长？试加以解释。 解析：解答该题的关键是抓住纵、横坐标上的几个关键点以及在横坐标上、下的曲线所围成的面积，理解了这些部分的含义，该题就很容易得出结论：①18:00 6:00 ②12mg/h 87mg/h ③120mg ④A、C 原因A、C面积代数和大于B面积，即A、C积累的有机物比B处消耗的有机物多。 3、联想生物学原理，善于转换图表中的相关信息。 图表分析题作为生物学的一种题型，它考查的主要还是生物学中的有关知识。只不过它所含信息比较抽象而难以理解，如果我们能将图表所表示的生物学原理转换为具体化、文字化的内容，解答起来一定会得心应手，达到事半功倍的效果。 例3. 下图表示人体血液循环中CO2的含量变化情形，若横轴中工I代表肺部的毛细血管，则II代表的结构最可能是__________。 A.肺泡 B.肺静脉 C.肺动脉 D.组织处毛细血管 解析：解答该题时将该图转换为具体化的图示如右图来直接表示肺部的毛细血管与肺泡之间可以进行的物质交换，即在I处CO2含量会降低（O2含量升高），此时肺动脉（O2含量低，CO2含量高），经肺部毛细血管后变为肺静脉（O2含量高，CO2含量低），由于动脉和静脉没有交换功能，故其内的O2和CO2的含量是不会改变的，所以II代表的结构最可能是肺静脉，选B 。 总之，图表分析题普遍立意高，落点低，即题目设置大多新、奇、活，但试题的知识点却紧扣大纲和教材的重点内容，重在考查学生的双基，解答这类题时应首先阅读试题所给的信息，弄清图表所要表达的含义，搜集教材中相关的知识点，找出结合点，抓住关键点与线，转换图表中相关信息，这样该类题目就会迎刃而解了。 1