高师体育专业信息素养教育和田径课程整合策略的研究.pdf

摘要 (21世纪，人们步入信息化社会，“以信息化带动教育现代化，促进教育跨越 式发展”已成为高等教育改革的峰项浪尖。2002年2月教育部颁布了《关于推 进教师教育信息化建设的意见》(简称‘意见》)，有力地推动着教育改军向着现 代化、纵深化方向发展。目前，我国以现有师范院校为主体的教师教育机构，存 在着与‘意见》不相适应的教学理念，信息基础设施和资源建设薄弱，教学手段 难以适应信息教育发展的矛盾。因此，加快教育信息化建设进程，加大信息化建 设力度，全面提高师生的信息素养已成为当前教育改革的热点课题．体育教育作 为我国教育的重要组成部分，课程建设与发展与时代前进步伐不相吻合．由于体 育课程具有理论与实践、动态与静态、教育与健身的综合属性，因此传统的教学 方式显得力不从心。这就提示我们信息素养教育与体育专业课程的整合是体育教 学改革的突破口。田径课程是高师体育专业的主干课程，具有很强的代表性．因 此，／本研究在系统阐述信息素养内涵、意义和科学探讨匿蟹迭程妁基础上，分析 田径课程与值皇塞羞熬直整合的基础和条件；通过教学实验，研究课程箍合的方 式和效果。本研究的目标是：1．揭示信息素养教育与田径课程教学整合的正向效 应，提出行之有效的课程整合策略；2．提供有益于田径课程教学改革的理论依 据，；3．为信息素养教育与体育专业课程整合模式提供有价值的理论和实践参考． 本研究以江西师范大学体育教育专业42名男生为实验对象，采用文献、量 表、多媒体课件设计与教学、专家调查、数理统计、归纳、演绎等研究方法，对 实验组学生实施课程整合教学实验。研究结果显示，实验组的信息检索、分析、 利用、创新以及技能、理论、教学能力、综合素质均高于对照组，且存在显著性 差异(PO．01或PO．05)。Zl：此基础上，本研究得出以下主要结论： ①信息素养是个体的必备素质，它与专业能力是相辅相成、互相促进的关系； ②体育专业教育目标向多元化、课内外～体化、终身体育方向发展； ③传统的体育教学难以摆脱“以静教动”和“以静学动”的局限，教育信息 技术则较好地解决了这一长期困扰师生的难题，为推进体育课程教学改革提供了 保证； ／④科学的课程整合是以建构主义为主磐教学思想基础，信息技术为主要教学 手段，信息素养为主要教学目标的整合．其复杂性向我们提示了改革之路任重道 远。)刁 关键词：高师教育；《言息素养广课程整合 教育信息化；体育教育砥≤(田砖沁 Abstract into Content：21st century，peoplestep theinformation the society．’With informationalizeto the arousemodernizationand ineducation” development striding hasbecomethecrestofthe education reformation．In higher Feb．2002，education decreed aboutthe education ministry of Opinions promotion information，which embodiesofthe inour times．Currently,the requires teacher—training country,