第二语言课堂教师话语的研究.pdf

兰墨竺些堡竺丝些竺曼壁垫塑墅型圭竺塑!望塑竺竺 第二语言课堂教师话语研究 摘要 对教师话语的研究始于20世纪70年代，率先进入这一领域的是美国的Gaies， Henzel，Krashen，Chaudron， Richards等人。语自既是教学的目标又是用以达到 此目标的工具。教师在课堂上所讲的话按其作用水分主要有：讲解教学内容，编 织课堂活动和给予信息反馈， 即进行教学评价。也有的研究按另外的方式来分类。 小管如何来分类， 研究的重点并没有放在对教师话语的分类上，更主要的是研究 教师语言应用过程中的些语言特征，即： ¨1教师为了适应学生接受而调整自己的语言，使其简单化，清晰化，适于学 生接受化等。 (2)教师的提问爿j语，提问方式和提问技巧。 (3)教师的评价语或者是教师的反馈语。 一)教师谍堂r的说话时问 教师诵语的定义是很简单的， 不需要更多的解释，但教师实施话语的方式和 埘学生的影响却是一个需要重点研究的问题。本研究从认知心理的角度出发， 借 助课堂录音和学生问卷调查． 对一些教师的课堂话语进行对比研究，法图回答以 下伺承 “1)教师实施课堂话语的方式常见的有哪些? } 礁U喇{燃淼箍嚣枭懒删嗍?i(3)成功的教师在课堂上通常如何实施教师话语? f螂』}驯 1(4)不太成功的教师有哪些话语或话语方式阻碍了课堂学习?，／ 本研究通过对4位英语教师的课堂录音和对60位外语学刊者进行问卷调杏， 得出以下结论： 成功的语言教师除了运用语言传授给学生一定的知识外，更重要的是他们更关 注学生的学的过程和心理，注意用语肓和身体语言为学习者创造一个轻松的环境， 使学生减少焦虑感和厌倦感， 激发学生的学习动机，促进他仍快速进入晟近发展 『膏。 不太成功的语言教师往往不太注重学生对语言的自我习得过群．语言缺乏魅力， 用词不注意学生可理解程度，甚至不注意学生是否明白，而一味地讲述自己要讲的 内容， 缺乏情感投入和与学生的交流，课堂上教师的说话时间过长， 留给学生相 互交流和与教师交流的时间过少， 使得课堂上缺乏真正意义的交流，阻碍了学生 的语言习得过程。 本文作者通过研究和参考提…了成功的教师应该常用的些言语和言语方式， 同时也罗列了不成功拘教师在教学中的一些阻碍学生课堂学习的语言和语言方式， 并在最后提出几个语言教师课堂上应该注意的问题。 竹I陲紫淼代语言教学的研究黼…撕话语的畹一 l 外有关研究成果， 并指出本研究的埋论及研究的意义。 ≮第二章：论述和教帅话语研究有关的些理论，强调课堂环境的重要性。 l第三章：详细阐述了与教师话语有关的一些理论和常用的教师话语的实施 l 式。 l第四章：实验和运用部分，阐述实验对蒙，实验方法， 实验步骤和实验手 I 等， 并对实验结果进行分析和讨论。 ＼第五章：总结。对本论文研究的局限性进行阐述并提出研究的建议 关键词 教师话语 课堂教学 语言输入 帝=豫蔷 II the Classroom A ResearchonTeacher如肚illSecond Language Talkin AResearchon Second Teacher Classroom Language Abstract