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2.3 有理数的乘法(二)
2.3 有理数的乘法(二)
一、教学目标
1、经历探索有理数乘法的运算律的过程,发展学生观察、归纳等能力。
2、理解并掌握有理数乘法的运算律:乘法交换律、乘法结合律、分配律。
3、能运用乘法运算律简化计算,进一步提高学生的运算能力。
二、教学重点、难点
重点:乘法的运算律
难点:灵活运用乘法的运算律简化运算。.
三、教学过程
(一)回顾复习,引入课题
1、计算: (3)(-4)×7×0
你能说出各题的解答根据吗?叙述有理数的乘法运算的法则是什么?多个不为0的有理数相乘,积的符号怎样确定?
有理数的乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,绝对值相乘。任何数与0相乘,积为0。
几个不等于0的因数相乘,积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个时,积的符号为负;当负因数有偶数个时,积的符号为正。只要有一个因数为0,积就为0。(小学数学的分配律)
3、上题变为(1)(-0.125)×(-0.05)×8×(-40)
(2)
能否简便计算?也就是小学数学的乘法交换律和结合律、分配律在有理数范围内能否使用?
[引出课题:有理数的乘法(二)]
(二)交流对话,探索新知
4、多媒体显示:学生练习:计算下列各题:
(1)(-5)×2;
(2)2×(-5);
(3)[2×(-3)]×(-4);
(4)2×[(-3)×(-4)]
(5);
(6)
在进行加、减、乘的混合运算时,应注意:有括号时,要先算括号里面的数,没有括号时,先算乘法,后算加减。
比较的结果.:(1)与(2);(3)与(4);(5)与(6)的计算结果一样.
计算结果一样,说明了什么?
生:说明算式相等。即:(1)(-5)×2=2×(-5);
(2)[2×(-3)]×(-4)=2×[(-3)×(-4)];
(3)=
由(1),我们可以得到乘法交换律;由(2),可以得到乘法结合律;由(3),可以得到分配律。
师:乘法的运算律在有理数范围内还成立吗?大家每人写一些不同的数据来试一试。(学生活动。)
乘法的运算律在有理数范围内成立。
5、这节课我们探讨的乘法运算律在有理数运算中的应用。我们首先要知道乘法运算律有哪几条?能用文字叙述吗?
乘法运算律有:乘法的交换律、乘法的结合律、分配律等三条.
多媒体显示:乘法的交换律.:两个数相乘,交换因数的位置,积不变;
乘法的结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积不变;
分配律:一个数与两个数的和相乘,等于把这个数分别与这两数相乘,再把积相加。
乘法的交换律和结合律仅涉及一种运算,分配律要涉及两种运算。
你能用字母表示乘法的交换律、结合律,分配律吗?
如果a、b、c分别表示任一有理数,那么:
乘法的交换律:a×b=b×a.
乘法的结合律:(a×b)×c=a×(b×c)
分配律:a×(b+c)=a×b+a×c
练习:多媒体显示 下列各式中用了哪条运算律?如何用字母表示?
(1)(-5)×3=3×(-5)
(2)[-+]+(-)=(-)+[+(-)]
(3)(-6)×[+(-)]=(-6)×+(-6)×(-)
(4)[29×(-)]×(-12)=29×[(-)×(-12)]
(5)(-8)+(-9)=(-9)+(-8) ( 答案多媒体显示,略)
运算律在计算中起到了简化运算的作用.那我们看刚才做的5个题中,计算等号右边比较简便还是计算等号左边比较简便?(略)
6、新知应用 乘法的运算律在有理数运算中的应用
例1、简便计算(1)(-0.125)×(-0.05)×8×(-40)
(2)
师生共析(1)题先确定符号,再算绝对值;先用乘法的交换律,然后用结合律进行计算。
(2)题用分配律。运用运算律,有时可使运算简便。
解:(1)(-0.125)×(-0.05)×8×(-40)
=-0.125×0.05×8×40
=-0.125×8×0.05×8×40 (乘法的交换律)
=-(0.125×8)×(0.05×40 ) (乘法的结合律)
=-1×2=—2
(2)
= (分配律)
=-18+108+20-30+21
=149-48=101
例2、计算
(1)
分析:(1)(2)用乘法的交换、结合律;(3)(4)用分配律,4.99写成5-0.01
学生板书完成,并说明根据什么?略
例3、某校体育器材室共有60个篮球。一天课外活动,有3个班级分别计划借篮球总数的,和。请你算一算,这60个篮球够借吗?如果够了,还多几个篮球?如果不够,还缺几个?
解:
=60-30-20-15 =-5
答:不够借,还缺5个篮球。
练习巩固:第41页1、2、
7、探究活动 (1)如果2个数的积为负数,那么这2个数中有几个负数?如果3个数的积为负数,那么这3个数中有几个负数?4个数呢?5个
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