小学数学 三年级 可能性教学设计.docVIP

学校 育才学校 年级 三年级 授课人 圈圈 课题 可能性 三年级 教学目的： 1.通过“转盘游戏”使学生进一步体会不确定事件发生的可能性及其大小。 2.通过直观操作，培养学生的动手能力与合作交流能力。 3.能联系生活实际，选择合适的方法解决问题。 4.体会可能性大小的判断在实际生活中的作用。 教学重难点： 重点：使学生进一步体会不确定事件发生的可能性及其大小。 难点：能联系生活实际，选择合适的方法解决问题。 教具准备：ppt课件、转盘、记录表、学具纸、正方体模型 课前准备：分好小组，发放学具纸，各组准备好转盘学具。 教学过程设计： 一、复习导入 同学们，现在老师手里有四支笔，三支黑色的，一支红色的，一起放在老师的笔袋中，那想想看，如果让你伸手拿一支的话 ①你可能拿到什么颜色？②想想看，你抽到什么颜色的可能性大呢？说说你判断的理由。 总结：非常好，看来咱们班的孩子对二年级学过的可能性的知识掌握得很不错，概括的非常棒。 师板书：数量 多，可能性 大 少， 小 其实生活中还有很多地方需要我们判断可能性，今天我们继续学习可能性的知识，看今天我们能学到什么样的新知识呢？ 师板书标题：3.可能性 二、讲授新课 活动1：组织学生操作“转盘游戏”。 （意图：动手操作，直观感受，使学生体会可能性发生的大小与区域的关系。） 同学们看，这是什么？转盘，对了，有小朋友玩过这个吗？昨天老师去超市买东西，遇到了这样的抽奖活动。老师就做了这样一个转盘，和同学们一起来转一转。 同学们看，老师要是这么一转的话，指针有可能指在哪种颜色呢？指向哪种颜色上的可能性大？ ①同学们的答案是不一致的，需要咱们亲自动手试一下，咱们一起来找到正确的答案。 ②同学们的答案这么一致啊，那老师想试试到底是不是这样的结果呢？你们帮老师来一起完成好吗？ 下面请一名同学来大声的读一读活动要求。孩子们，看谁听的认真。 ppt1、四个同学为一组，一人记录，其他三人轮流转。 2、组内三人每人转4次，组长在表内记录转到的颜色。 3、统计好转到蓝色、绿色和红色的总次数。 4、活动要求：安静、迅速、有序操作。 都明白了吗，同学们？ 小组示范规则。（根据实际情况可有可无） 老师提醒并演示转动过程：“转动转盘时，像老师这样，一手捏住小棒，固定指针，另一只手转动转盘一次，转盘停止后，记录指针指向的颜色。下面同学们按小组开始活动吧。” “各组同学都完成了，各组上前写下你们的统计结果。” 学生上黑板前写下结果。 板书表： 1 2 3 4 5 6 7 8 总共 绿色 蓝色 红色 学生学具表： 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 出现的颜色 绿色一共出现几次？ 蓝色一共出现几次 红色一共出现几次？ 次 次 次 师：现在大家辛苦统计出来的数据都填在这个大表格里了，看看这个表格完成了吗？ 嗯，还有一个“总共”，快点帮老师算出来吧。这两组同学计算绿色总共的次数，这两组同学计算蓝色总共的次数，这两组同学计算红色总共的次数。看那组同学算的既认真又准确。开始。 师：现在数据统计完了，谁能说说你发现了什么？ 生：“蓝色出现的次数多，指针指向蓝色的可能性大”（2名学生回答） “我发现第三组的结果和我们猜测的结果是不一样的” 师：刚才这组同学说，老师，我们转了12次了，蓝色出现的次数多，但是我们觉得应该绿色出现的次数多才对。这个问题你怎么解决？ 生回答。 师：他说的同意吗，孩子们！我们多赚几次就好了！转的次数多就更清楚了。 （引导学生自己说出，转的次数越多，结果越准确。） …… 师：这里我们就不再继续转了，咱们把每组的加起来，是不是好多个12次啊，次数是不是就多了？ 师：现在看看最后的结果，是绿色最多吗？那个颜色出现的次数做少？ 谁来完整的说说我们最终得到的结论是什么？ “经过多次的验证，我们发现我们的猜测是正确的，指针停在绿色区域的可能性大，红色区域的可能性最小。” 生：绿色站的地方大（多），所以可能性大。红色占的地方小（少），所以可能性小。 引导学生说出区域大小，并解释。 总结：可能性的大小与区域的大小有关，以前我们看的是数量，在图形中，我们看的是区域的大小。 板书：区域 大 可能性 大 小 小 活动2：基础练习，巩固知识。 结果证明了我们的猜想，下面我们快速做一个练习，检验一下，让老师看看你的实力。拿出学具纸，看“练习1”，同学们一起来读一下要求。 生，齐读。给大家两分钟的时间，开始。 请一个同学来说一下他的答案。 孩子们，都同意吗？ 老师课前也自己转了一下转盘，老师也转了50次，发现灰色出现了39次，白色出现了11