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2.2.1平方根
课时课题: 八年级数学(上) 第章第节 新授课
x,y是1到2之间的数,w是2到3之间的数但无法表示x、y、w,从而激发学生继续往下学习的兴趣,进而引入新的运算——开方.
说明:无论是用方法一引入,还是方法二引入,都是激发学生继续往下学习的兴趣,都可以提出同样的问题“已知幂和指数,求底数x,你能求出来吗?”
内容2:在上面思考的基础上,明晰概念:
一般地,如果一个正数x的平方等于a,即x2=a,那么这个正数x就叫做a的算术平方根,记为“”,读作“根号a”.特别地,我们规定0的算术平方根是0,即.
意图:对算术平方根概念的认识.
效果:了解算术平方根的概念,知道平方运算和求正数的算术平方根是互逆的.
内容3:简单运用 巩固概念
例1 求下列各数的算术平方根:
(1)900; (2)1; (3); (4)14.
意图:体验求一个正数的算术平方根的过程,利用平方运算求一个正数的算术平方根的方法,让学生明白有的正数的算术平方根可以开出来,有的正数的算术平方根只能用根号表示,如14的算术平方根是.
效果:会求一个正数的算术平方根,更进一步了解算术平方根的性质:一个正数的算术平方根是正数,0的算术平方根是0,负数没有算术平方根.
答案:解:(1)因为302=900,所以900的算术平方根是30,即;
(2)因为12=1,所以1的算术平方根是1,即;
(3)因为,所以 的算术平方根是, 即;
(4)14的算术平方根是.
内容4:回解课堂引入问题
x2=2,y2=3,w2=5,那么x=,y=,w=.
第三环节:深入探究
内容1:例2 自由下落物体的高度h(米)与下落时间t(秒)的关系为h=4.9t2.有一铁球从19.6米高的建筑物上自由下落,到达地面需要多长时间?
意图:用算术平方根的知识解决实际问题.
效果:学生多能利用等式的性质将h=4.9t2进行变形,再用求算术平方根的方法求得题目的解.
解:将h=19.6代入公式得h=4.9 t2, t2 =4,所以t = =2(秒) .
即铁球到达地面需要2秒.
说明:此题是为得出下面的结论作铺垫的.
内容2:观察我们刚才求出的算术平方根有什么特点.
意图:让学生认识到算术平方根定义中的两层含义:中的a是一个非负数,a的算术平方根也是一个非负数,负数没有算术平方根.这也是算术平方根的性质——双重非负性.
效果:再一次深入地认识算术平方根的概念,明确只有非负数才有算术平方根.
第四环节:反馈练习
一、填空题:
1.若一个数的算术平方根是,那么这个数是 ;
2.的算术平方根是 ;
3.的算术平方根是 ;
4.若,则= .
二、求下列各数的算术平方根:
36,,15,0.64,,,.
三、如图,从帐篷支撑竿AB的顶部A向地面拉一根绳子AC固定帐篷.若绳子的长度为5.5米,地面固定点C到帐篷支撑竿底部B的距离是4.5米,则帐篷支撑竿的高是多少米?
答案:一、1.7;2. ;3. ;4.16;二、6;;;0.8;;;1;
三、解:由题意得 AC=5.5米,BC=4.5米,∠ABC=90°,在Rt△ABC中,由勾股定理得(米).所以帐篷支撑竿的高是 米.
意图:旨在检测学生对算术平方根的概念和性质的掌握情况,以便根据学生情况调整教学进程.
效果:练习注意了问题的梯度性,由浅入深,一步步加深对算术平方根的概念以及性质的认识.对学生的回答,教师要给予评价和点评。
第五环节:学习小结
内容:这节课学习的算术平方根是本章的基本概念,是为以后的学习做铺垫的.通过这节课的学习,我们要掌握以下的内容:
(1)算术平方根的概念,式子中的双重非负性:一是a≥0,二是≥0.
(2)算术平方根的性质:一个正数的算术平方根是一个正数;0的算术平方根是0;负数没有算术平方根.
(3)求一个正数的算术平方根的运算与平方运算是互逆的运算,利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根.
意图:依照本节课的教学目标引导学生自己小结本节课的知识要点,强化算术平方根的概念和性质.
第六环节:作业布置
习题2.3
五、教学设计说明
1.x”,即被开方数是正的,由平方的意义,a也是正数,因此算术平方根也必须是正的.当然零的算术平方根是零.
“加强训练”不但指要加强求算术平方根的基本训练,使练习题达到一定的质和量,也包括书写格式的训练,如在求正数的算术平方根时,不是直接写出算术平方根,而是通过平方运算来求算术平方根,非平方数的算术平方根只能用根号来表示.
“逐步深化”是指利用算术平方根的概念和性质的题目按不同的“梯度”组成题组,在教学的不同阶段按由浅入深的原则加以使用.
2.知识拓展
在教学中,根据学生的实际
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