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提高课堂教学效率　减轻学生课业负担 ［ 作者：欧阳灏文????转贴自：本站原创????点击数：273????更新时间：2008-06-13????文章录入：xiaoqiulin ］ [内容提要] 如何通过数学课堂教学使学生基本掌握大纲新规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担，又不断提高数学教学质量？面对这个仍然存在的问题，本文主要从分析现状出发，通过合理设置课程，并严格执行；切实转变观念；努力提高教学效率；不断丰富学生的校园生活等几个方面进行阐述如何提高数学课堂教学效率的一些观点，详细论述了如何提高数学教学效率，让学生参加获取知识的过程，不断提高提问的质量，精心组织课堂练习和充分运用教具，如何在各个教学环节上保证新知教学，以及如何有新授时突出重点、难点和关键点来带动一般的方法，从而达到切实提高教学效率，真正做到减轻学生过重课业负担的目的。 [关键词] 数学教学　提高效率 真正减负 ???????? 自第三次全国教育工作会的召开，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的颁布，“新课程改革”的实施……几年来，数学教学发展进入了一个新的时期，“以人为本”，“以学生的发展为本”的理念已真正为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革地推动下，进入一个新的发展时期。但是，不可否认的是，这些亮点，还只是停留在点上的，特别是在一些条件比较优越的学校中产生的，从上来说，极不符合课改精神的现象还大量存在，正如周济部长所指出的“应试教育从根本上还没有真正转变”，尤其存在于教学设施落后、师资条件差的农村学校之中。考察农村学校数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的低效、无效现象俯拾即是。 一、数学科学生减负现状调查分析 1. 农村学校整体情况 目前的多数农村学校中，上个世纪70年代前后的民转公教师还占有比较大的比例，代课教师也有一定的比例，这两者撑起了农村学校的半壁江山。由于年龄大、缺乏教育学等方面的理论支撑，对数学新课程改革抱着一种“课改是青年教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。教师教得苦，学生也学得苦、累，学生的能力、素质得不到充分的发展。教师在数学教学效果落实方面的缺陷，全部依赖于大量的课后作业来弥补，对于这一部分学校来说，还是停留在“应试教育”的层面上。 2. 教师教学实际情况 　就拿我们黄冈庙中学举个例子来说吧，全校有12个数学教师，中老年占了一半以上，虽然他们都有良好的敬业精神，积极的工作作风，甘于奉献的精神，但是在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上。这种陈旧的教学观念和教学方法，严重阻碍了他们更进一步的发展，提升他们的教学素质、促进他们的专业发展，是学校数学课程改革能否取得成功、教学质量全面提高、学生得到全面发展的突破口。而那些已融入到“素质教育”大潮中的教师，也有大部分却照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案例，不管本地实际，不研究学生特征，教学时已心中无学生，满足于是否把教案完成了，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向。 3.　学生作业现状 课堂效率不高，导致学生的作业量增加，同时为了提高学生的学习成绩，获得比较满意的分数，教师又增加了不少课外作业，如许多教师要求学生必须购买整本的课辅资料，让学生订购成册的同步测试试卷，以课外“补充营养”。特别是数学科，仍然是传统教学中的：只有学生“通过不断练习，方能熟能生巧，真正领会、巩固”。而大量的作业，又需要教师用更多的时间去批改，使得教师陷于繁重的批改任务之中，很少有时间静下心来，反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成一种教师越忙、学生越苦的怪现象。 二、“切实减负”之我见 1. 合理设置课程计划，并严格执行 具体要做到开全课程，上足课时，合理设置课程计划，不剥夺学生上课的权利，不随意占课，包括自习，都要按时下课，让学生及时得到休息调整，并做好下一节课的准备工作。 2.　切实转变观念 树立现代的课堂教学效率观：随处是课堂，随时是教学，时时处处学知识。作为课堂教学活动主体的每一位教师和学生，只要增强了效率观念，强化了效率意识，就能克服教和学不讲效率的做法，提高课堂45分钟的教学效率。 3.　努力提高数学课堂教学效率 3.1　强化课前准备 　　课前预习、课前准备是学生汲取知识的开端，其效率的高低，会直接影响着课堂效率的高低，尤其是数学课，要提高课堂效率，老师布置的课前预习及准备必须到位。学生在懂得了学什么，怎样学之后，教学的目标就明确了，教学的方向也就确定了，那么课堂效率的提高也就有了保证。特别要抓好后进生课前的补缺和铺垫工作。例如：教学“用加减消元法