南洋中学高一英语课程统整指南研制阶段性报告.docVIP

南洋中学高一英语课程统整指南研制阶段性报告 章壮霞 袁颖 朱梅 沈勇 研究的目的、基本思路 “学期课程统整”是指“学校教师以国家（政府）的课程方案和标准为依据，把一个学期作为基本周期，以指定的教科书作为主要的课程资源，充分利用其他的多种相关的资源，根据科学性原理和学校的培养目标，以及学生的实际，进行系统与集约化设计，使之成为可以直接实施的教学内容并展开有效教学实践的过程”。这个过程具有层次性，在充分考虑知识学习、学习方法培养、道德养成等基本要素的前提下，首先是对教材的统整，在此基础上合理的进行基础性课程、拓展性课程、探究性课程三类课程的统整，在进行具体课时方案设计之前先导性宏观教学设计活动，实践证明，在这么一个操作框架内，开展学期课程统整，是课程改革需求之下，学校和教师站在比较高的层面自然形成的课程开发和教学的探索行为，因此具有独特的背景含义，由此，“学期课程统整”是一个行动与操作过程，随着学生的流动更替，学校办学目标的提升和课程资源的日见变化丰富，以及教师对课程理解的不断深入，导致这项探索性的教学工作每学期都要做，具有不断调整发展的特征。 在的教学中，很长时间内或多或少的不局限于一本教材，比较注意根据学生的实际，以及培养的目标通过一些改编、拓编和新编，对教材加以适当的加工反思和关注这些行之有效的做法，在新课程的实施推进背景下进一步加以研究，使这种已有的现象由教师个体行为变为群体性行为；由自发变为规范的操作，并且引导教师由教材统整入手，走向课程统整；由散乱的经验传播变为系统化的理论与实践相结合的探讨，显然具有价值。.au/spiders/ /BiggestSpider.htm 我们很轻易地搜索到需要的图片和文章，非常便捷。另外还可利用网上的影视资料和有声资料对学生进行听说训练。 第四，在布置课后作业与单元练习时，除了应试训练，还要瞄准三维目标，突出开放性和长期性，重视学生的个性发展，力求使学生学会利用资源，自主学习 ，终身受益。 经过一个学年的课程统整实践，作为教学者，我们小组的成员更增进了合作，加强了沟通，也在教学思想、教学手段、教学技巧与能力等方面有了转变及提高。 四、“课程统整指南”研制的初步经验 当然，我们也遇到一些困难，仍有一些尚未解决的难题。比如牛津教材上的写作训练，利用率就很低。牛津教材上的一些写作训练，和学生的生活实际相去较远、或难度过高，而高一学生的英语书面表达、翻译句子和写作能力参差不齐，要想完成教学任务，我们必须做大量铺垫，学生才能写出符合要求的作文；但平时课时很紧，要达到使学生了解意图、学会写作已属不易，再进行强化和巩固就更难了。时间一长，学生还是不能掌握写作技巧，写出的作文错误百出，所以教学效果不明显。因此，在高一阶段，如何更好地利用教材，真正提高学生的写作能力，还是一个需要解决的问题。