《内容分析》.ppt

研一 簡晟峰 491106031 研一 陳秀涵 491106067 內容大綱 內容大綱 一、內容分析法的起源、應用範圍 二、內容分析法的發展 三、內容分析法的定義 四、內容分析法的類型 五、內容分析法的研究步驟 六、內容分析法的特質 七、內容分析法的應用 八、使用內容分析法的文獻 一、內容分析法的起源、應用範圍 內容分析法的起源、應用範圍 發端：18世紀美國學針對報紙內容的分類分析 應用領域：傳播文字、語言學 個案：18世紀 瑞典 「錫安歌集」 中國：考據學 二、內容分析法的發展 內容分析法的發展 初創時期(1921-1938) 哥倫比亞大學新聞學院 鄉村報紙 發展及推廣時期(1939-1951) 在學術與國防上得到極大成果 方法論建立時期(1952-) 勃勒遜 傳播內容分析 丹尼爾 傳播研究中的內容分析 三、內容分析法的定義 內容分析法的定義 內容分析是將質化的研究素材轉化為量化資料的一種方法 內容分析法的精神： 在方法上：客觀、系統、量化 在範圍上：分析傳播的訊息與過程 在價值上：對傳播內容作解說，並推論其影響 在分析單位上：分析傳播內容中各種語言特性 四、內容分析法的類型 相關概念 研究的派典與類型 科學的派典 人文的派典 質的研究 v.s 量的研究 質的研究 v.s 量的研究 量的研究 揭露或發現既存的社會事實分析因素之間的關聯性，確定因果關係 描述(Description)、解釋(Explanation) 質的研究 從行動者的立場以行動者的生活體驗和了解闡釋社會現象的性質與意義 了解(Understanding)、闡說(Interpretation) 內容分析法的類型 一、量化研究 優點：科學化、客觀中立、較具信度 缺點：流於機械、較不具效度 二、質化研究 優點：探討深層意義、具真實性、較具效度 缺點：主觀涉入研究情境、較不具信度 三、或然關係分析法 定義：採用定量分析的程序計算文件內容；採用定質分析的方法產生推論。 特點：客觀、科學 五、內容分析法的研究步驟 內容分析法的研究步驟(1/2) 定量研究 1 選取樣本 2 制定類目 3 制定統計單位、進行編碼 4 分析解說 內容分析法的研究步驟(2/2) 定質研究 1 初步閱讀，形成假設 2 精確決定資料中的「關鍵單位」 3 分析關鍵單位出現的方式 4 基於正常和邏輯的觀點來推論宣傳者的目的 六、內容分析法的特質 內容分析法的特質 客觀化(Objectivity) 系統化(Systematic) 數量化(Quantitative) 明顯化(Manifestly) 七、內容分析法的應用 內容分析法的應用 適用論題 針對問卷的開放式問題作編碼 描述對溝通上的態度及行為上的反應 提供溝通內容的趨勢 適用情況 只有文獻資料是唯一的研究來源 與要研究的對象時空距離太遙遠，或當事人已死亡 被研究者提供的資訊不全或不實 八、使用內容分析法的文獻 使用內容分析法的文獻 Understanding Chinese Users’ Information Behaviors throuh Analysis of Web Term Logs (Hsiao-Tieh Pu,電腦學刊第十二卷第四期,民國89年) 美國圖書館學校教育之研究與發展趨勢(王梅玲,國立中央圖書館臺灣分館館訊第17卷,民國83年七月) 美國圖書資訊學網路教學調查研究(王梅玲,網路教學與圖書資訊學應用研討會論文集,民國91年11月) 一、Understanding Chinese Users’ Information Behaviors throuh Analysis of Web Term Logs 研究動機： 研究目的： 研究方法： 研究結果： 二、美國圖書館學校教育之研究與發展趨勢 研究動機： 研究目的： 研究方法： 研究結果： 三、美國圖書資訊學網路教學調查研究 研究動機： 研究目的： 研究方法： 研究結果： * *