李小红济南的冬天.docVIP

济南的冬天 太湖县百里中学　李小红 ［教学目标］ 1.知识与技能：了解作者及创作背景，掌握重点字词。 2.过程与方法：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。 3.情感、态度与价值：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。 ［教学重点］掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。学习运用朴实的语言表达真实的情感。 ［教学难点］学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景以及作者寓情于景，情景交融的写法。 ［课时安排］两课时 第一课时 ［教学目标］ 1.知识目标：掌握响晴、响亮、一髻儿、保准、澄清、空灵字词的读音，以及解释。 2.能力目标：有感情的朗读课文，理解通过比较的写法，突出事物的特点。 3.情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感。 ［教学重点］ 流利、有感情的朗读课文；品味课文用语的准确性、生动性。 ［教学难点］体味拟人、比喻等修辞手法的表达效果。 ［教学过程］ 一、导入新课 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是中国的北方寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的冬天却如作者所说的诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。 二、老舍及其创作介绍 多媒体显示： 老舍（1899-1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，入伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南大学齐鲁大学，山东青岛大学教授。1946年赴美讲学，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口音，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是作者1931年在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交代了描写的地方和时令。 关于济南的山和水： （多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山，千佛山古名历山，传说帝舜耕种于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵泉为济南“七十二名泉之冠”，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 四、整体感知、理清文脉 1.教师范读（配济南音乐风光片） 全文共6个自然段，可分为2个部分 第一部分（第一段）：写济南的冬天天气的特点。 第二部分（第二至六段）：具体描写济南冬天的景色。 2.学生自由朗读，掌握字词。 济南（　　　）　　伦敦（　　　）　镶（　　）边 澄（　　　）清　　敞（　　）　　水藻（　　）贮藏（　　） 解词 设若——假若 响晴——（天空）晴朗无云 响亮——这里指天气晴朗干燥 澄清——清澈明亮　 贮藏——存放、储藏 空灵——灵活而不可捉摸 水墨画——中国画中纯用水墨的画 3.品读课文、欣赏第一自然段 体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考： （1）济南冬天独具一格的风格是什么？ （2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ （3）文中老舍采用中国山水画“以大观小”的图构取景方法，请分析作者顺着主线抓哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。 组织小组讨论，教师点拨。 明确：（1）济南冬天的“温情” （2）写“温情”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文的对比方式”。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，它拥有批判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“明朗的刺眼”）作对比，写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有“温情”美景，赞赏他是个“宝地”。画中“寒”与“暖”、“明”与“暗”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述做铺垫。通过对比，写出了济南冬天的总特点是：温情。 五、结语 冬天的济南没有如王者般傲岸肆虐的狂风、如舞者般热烈弥漫的风雪，但在一个久居他乡的漂泊者