我的老师(上课课件).ppt

1、品位关键词语 2、修辞手法的巧妙运用 3、心理描写 4、描写、记叙、议论、抒情 等表达方式 1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。 （老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？ 老师并没有要打“我”的意思。大家发现老师是爱我们的，老师是似怒实爱，表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。 “狡猾”本来是贬义词，这里贬义褒义，本文中的“狡猾”是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （这里为什么用“狡猾”一词呢？） 表现“我们”爱老师，急于与老师亲近的情感。 3、微米见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。 （“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感？ 4、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！” （全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 换用第二人称，用呼告的抒情方式，直抒胸臆，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。更能表达“我”对蔡老师的亲近，更能增强文章的抒情性。 请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略， 注意交待清楚记叙的六要素，字数600字以上。 从这节课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。 * 解答第一题，引出第二题 * 解答第一题，引出第二题 * 思考讨论 * 解答第一题，引出第二题 * 解答第二题，引出第三题 * 解答第二题，引出第三题 * 同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》 1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者 思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本 文围绕中心选取材料的写法。 2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、 拓展迁移。 3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含 的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。 重点： （1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。 难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。 魏 巍 魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。 预习空间 感知课文 品味探究 拓展迁移 归纳总结 生字词语 （1）掌握下列红色字的读音 巍 芸 黑 痣 褪 色 焚 烧 磕 头 啰 榆 钱 海 鸥 ōu zhì kē tuì fén yú wēi yún luó 自读课文，整体感知 1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。 3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写? 哪几件略写?这样安排有什么好处？ 阅读并思考以下问题： 1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 思考讨论 本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。 主要人物是蔡芸芝老师。 2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。 思考讨论 3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？ ①假发怒；②教跳舞；③观蜜蜂； ④教读诗；⑤仿写字； ⑥排纠纷；⑦梦寻师。 这七件小事，后两件详写，前