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初中新课标实施下的记叙文阅读教学 会泽四中 张顺堂 摘要：在新课标实施下的记叙文阅读教学、阅读记叙文的重要性，提高学生的阅读理解分析能力。其主要过程是：分析理解词语在语境中的含义及作用；欣赏品味优美生动句子蕴含的思想感情；整体感知文章内容的能力；重视评价人物形象及价值；揣摩推敲文章表达的技巧方法；归纳概括文章的主旨（中心）；联系生活实际谈启示感受。 关键词：阅读教学 教学过程 学生能力 新课标指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读的教学重点是培养学生感受、理解和评价的能力。阅读评价要综合考查学生的兴趣、方法、习惯及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生的多角度、有创意阅读的培养。” 从近几年全国各地的阅读考查得知；从我近些年来教书生涯中得知；从分析学生心里健康特点得知：记叙文阅读教学可以从如下方面着手： 教会学生分析理解词语在语境中的含义及作用。 新课标指出：“在通读课文的基础上，体味和推敲重要 词语在语言环境中的意义和作用。 如何分析理解关键词语在语境中的意义和作用呢？我认为可以从以下方面入手： （一）联系文章的中心思想去分析理解。 一个好的作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语，因此，当我们剖析一个词语在文中的含义时，首先要考虑这个词语与文章中心的关系，再想象这个词语是否体现了文章的主旨。如《山中避雨》（丰子恺）中，有这样一句话：“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。”这里的“温暖”一词既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表现了作者的欢喜之情。是因为“乐以教和”这一中心所产生的感情。 （二）联系人物形象分析理解词语 我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的词语所蕴含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握词语。《回忆我的母亲》（朱德）中，有这样一句话：“这在母亲心中是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这的“无可奈何”把母当时悲惨万状、万般无奈的心情表达了出来。 （三）结合作者的感情理解词语 好的文章，总是有感而发，因情为文，好的词语蕴含着作者思想感情。如《背影》（朱自清）中，有一句：“我那时真是聪明过分。”“聪明”一词褒义作贬义用，在文中含有“愚蠢”之意，在文中深深地表达了作者自责、苦闷的情感。 （四）联系上下文理解词语 在近年的中考试卷中，许多词语都需联系上下文来理解，因此，要求学生必须掌握这一方法。如《故乡》（鲁迅）中，有这么一句：“我只觉得四面有看不见的高墙。”这里的“高墙”要根据上下文来理解。“高墙”在这里是指现实社会的冷漠黑暗。从而表达自己生活的孤苦无依。还有特定指代的词语也要根据上下文来理解。如：马克.吐温写的《我的第一次文学尝试》中，有这么一句：“的确，我也为此感到十分骄傲。”当中的“此”指代发表习作轰动一时的新闻一事。 （五）近义词在考试中也常出现，根据语境从词义上去理解 如朱德写的《回忆我的母亲》中，有这么两句：“她性格和蔼没有打骂过我们，长幼伯叔相处很和睦。”这里的“和蔼”指态度温和、容易接近，“和睦”指他们相处融洽友爱。关键是“蔼”与“睦”两字不同。 教会学生欣赏品味优美生动句子蕴含的思想感情 新课标指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，品味作品中富有表现力的语言。”因而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 如何欣赏品味优美生动句子蕴含的思想感情呢？我认为可以从以下方面入手： 如：林莉写的《小巷深处》中优美的句子：“小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚的长长的人影；还有母亲那黝黑的脸，粗糙的手，黯淡的眼睛和挺拔的身影，充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象，对这些形象的描写，其实就是情感形象的抒发。 （二）从修辞手法，尤其是比喻句出发 如：老舍的《济南的冬天》中的比喻句：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”这里应用比喻句，把济南的小山比作“小摇篮”，显得生动形象，十分可爱，把济南具有“温情”这一特点再现出来，表达了作者对济南的热爱之情。 （三）从议论句和抒情句出发 如：《回忆我的母亲》中的句子：“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”所有这一切都表明作者对母亲感情是融化在对革命、对人民的深情中。 （四）从主旨（中心句）、总结句、富有哲理性的句子出发 如：冰心《忆读书》中，最后是“读书好，多读书，读好书”就是全文的主旨所在，全文紧紧围绕这几个字来写自己八十多年读书生涯的切身体会。这样就唤起同学们的阅读兴趣，引导他们读对自己有利的书籍，调动了他们的主动性和积极性。再如：2