第3课我的老师.docVIP

《我的老师》教案设计 学习目标： 1、学习本文围绕中心选材、组材、安排详略的写法。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学重难点： 1、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。 2、教学中要抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。 教学方法： “四读”导学法 课前预习指导： 1．查工具书，给下列加点字注音。 褪色（ ） 卜问（ ） 2．查工具书，解释下列词语： （l）：迷迷糊糊： 。 （2）狡猾： 。 授课过程： 一、导入新课 同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。 （师生互动导入………） 二、初读 1、自主学习，了解本文的作者及写作背景。 （教师提问，学生回答，不完整的教师投影补充） 2、听录音读课本，整体感知。 三、研读 （一）整体研读（略读） 1、本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。（“几件”学生可能从数字上回答，如果改为“哪些”学生就会从事件上回答；概括事件可引导学生由长句到短句到短语，逐步提高学生的语言概括能力。） （共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。） 2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ （这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。） 3、讨论：这七件事的次序能否打乱？为什么？ （这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了老师爱学生，学生恋老师之情。师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。）内容组材 总结：一篇文章详略的取舍，选材的写作顺序是要精心安排的。正如我们写作文一样………. 九下第五课《藤野先生》是写人的，如出一辙。 （二）局部研读（精读） 1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。 2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ 讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳： （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。（师生人物形象） 整合问题：你认为文中的我是一个怎样的学生？我又是一个怎样的老师？ 5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 讨论并归纳： （1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热