坚持五个结合、创建五个一流--针灸推拿学科专业课程建设的探索和实践.pdfVIP

[2] 蒋开东，朱剑琼，刘忠秀．坚持和完善本科生导师制加强医学创新人才培养[J]．医学 教育，2005，(3)：89-91. 坚持五个结合、创建五个一流——针灸推拿学科专业 课程建设的探索与实践 郭义 陈爽白 王卫 尚秀葵 孟向文 魏连海 孟向文 （天津中医药大学针灸学院，天津300193） 长期 来，天津中医药大学始终坚持 本科教育教学质量为中心的地位不 动摇，将提高本科教育教学质量作为头等大事来抓。 近年来，结合 “十一五” 期间教育部、财政部全面启动实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工 程”， 科学发展观为指导，跟踪研究国际针灸教育，根据针灸学科的特点，充 分认识课程建设在质量工程中的重要地位， 实施质量工程和教改工程为主导， 课程体系和教学内容的改革为立足点， 课程教学手段和方法改革为切入点， 提高教师队伍整体素质为保证， 系列教材的建 为依托， 提高学生的创新 实践能力为重点， 拓展学生的个性发展空间为依据，以调动学生的学习兴趣与 共鸣为手段，优化课程体系，改革教学手段，加强实践教学，培育创新能力，注 重传授知识、培养能力、提高素质协调发展,提出了“认知是基础，操作是关键， 创新是灵魂、实践是保证”的针灸教学新理念，形成了五年不断线培养学生实践 动手能力的教学模式，立足建 “五个一流”，即一流的专业、一流的课程、一 流的教材、一流的师资、一流的实验实训教学基地，承担了国家、市、学校教育 教学研究课题18 项，鉴定教育教学研究成果6 项，获奖5 项，主编或参加编写 规划教材和创新教材19 部，主编教育教学研究专著1 部，发表教育教学研究论 文28 篇，通过 “五个结合”，进行针灸学专业课程的全方位建 的探索与实践， 提高了教学质量，取得了显著成效，建设取得的标志性成果如下： 1.国家级重点学科针灸推拿学（2007 年）； 2.国家级特色专业针灸推拿学（2009 年） 2.国家级实验教学示范中心针灸学实验教学中心 （2006 年）； 223 3.国家级教学团队针灸学教学团队 （2008 年）； 4.国家级精品课程针灸学（2008 年）； 5.国家级精品教材针灸学 （对外教育 中英对照2008 年）； 6.国家级双语教学示范课程中医学概论 （针灸学为主体 2008 年）； 7.全国大学生第十届 “挑战杯”课外学术科技作品竞赛特等奖 （2007 年现代针灸铜人经穴学学习及针刺安全性训练系统） 1 课程体系优化与教材建设相结合，优化课程体系，编写系列教材 课程是根据教育目的而 计的教育教学内容。课程体系的优化，对提高教学 质量、培养具有综合素质的人才具有重要意义。 1980 年天津中医药大学在全国率先建立针灸系，制定了针灸专业的第一份 课程教学计划；1999 年，我们承担了国家中医药管理局教改项目 五年制针灸 推拿学专业教学内容和课程体系改革研究》、国家教育部21 世纪初高等教育教学 改革项目 五年制针灸推拿学专业课程优化整合与实践的研究》，明确学生全面 发展，强化实践教学的指导思想，对针推专业课程体系进行了优化整合， 适应 社会的需要。 2002 年，我们 国家有关文件精神、社会需求、调研样本分析为依据，制 定了针灸推拿学专业新的课程体系。就针灸学专业培养目标、课程体系等内容， 天津中医药大学、成都中医药大学、中国针灸学会三家名义向全国调研，其中 中国北方7 所中医院校，南方6 所中医院校和边远地区新疆医科大学为中心， 不同程度向市、县、基层等单位相关人员幅射，发出调研信函1300 余份，收回 调研样本958 份，其中包括程莘农院士、石学敏院士等著名专家。样本经分析研 究处理，为我们补充完善针灸推拿学专业课程体系打下基础。 2004 年，我们承担了天津市教育科学“十五”重点研究课题 “国际针灸 教育现状的调查分析及比较追踪研究”，对世界上针灸教育具有代表性的国家（日 本、美国、韩国、英国、德国、法国、澳大利亚及马来西亚等国），从针灸教育 的历史沿革、教学机构、入学考试、课程体系 置、教材使用、师资力量、国家 考试、毕业生去向等方面进行了较为全面的追踪研究，并与中国针灸教育进行了 比较研究。分析其特点，比较其异同，取长补短，这对针灸教育面向世界具有重 要意义。许多国家重临床操作的课程体系为我们