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关注高中英语课堂作业的优化设计 摘 要：课堂作业是教学新课的过程中老师针对所讲的内容随堂设置，并且马上核实和解决问题的随堂练习，也是我们在学习过程中常常用到的一种作业设置。它既是学生掌握基础知识、基本技能、培养语言交际和创新能力的有效途径，也是老师了解学情、及时反馈矫正的重要手段。 关键词：课堂作业； 科学性和目的性； 层次性和开放性； 多样性和趣味性； 真实性和时代性 中图分类号：g633．41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）03-025-002 结合多年的教学实践，我认为课堂作业的设计应该体現以下原则。 一、作业设计的科学性和目的性 教师要明确了解《高中英语课程标准》对各级的要求，使课堂作业的设计符合语言学习的客观规律，体現不同年龄的学习特点。要处理好质和量的关系，既要使语言材料有足够的再現率，有一定的知识宽度，又不搞题海战术，加重学生的课业负担，量少、及时是关键。 “凡事预则立，不预则废”。课堂作业应该有明确的目标，针对性强。设计的练习既要重点突出，又要照顾基本，要以培养学生的创新精神和实践能力为最终目标，从而促进学生养成良好的学习习惯。 二、作业设计的层次性和开放性 由于受智力因素、认知水平、学习习惯等各方面的影响，学生存在着个体差异。因此在作业的设计上，应注重层次性，由易到难，循序渐进，难易结合，因人而异。首先我根据学生的能力情况以及学生个体对英语语言的感悟，并结合学生个体发展的需要，把全班的学生分成三个层次：a层为特长发展生；b层为能力发展生；c层为基础生。学生分层以学生的“自我感觉”和“自我定档”为依据，并随着学生的学习积极性、能力以及成绩的波动而有所变动。做到“分合”有序、动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，引导学生全员参与，各得其所。 那么如何在有限的时间里进行合理安排呢？课堂操练包含听、说、读、写四种形式，以口头对话练习为例，我鼓励a层学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话，以pair work和group work为主要形式；对于b层学生，则有意识地对他们进行口语练习，给他们足够的表現机会；鼓励c层次的学生敢于开口讲英语，让他们也感受到学习英语的乐趣。在教学过程中我根据教材重点、难点、惑点、特点和要害，针对不同层次学生爱好和特点，有步骤、有目的地设计一些富有启发性、趣味性、挑战性，学生力所能及的问题，调动起学生兴奋、好奇的情绪和急于解决问题的愿望。做到对a层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对b层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在把握基础知识和练习基本技能上下工夫；对c层学生则要求低、坡度小，放低起点与浅讲多练，把握必要的基础知识和基本技能。 为了更好地发挥潜能，发展个性，课堂作业应具有灵活性、开放性和拓展性。开放性的练习是指没有唯一答案，允许发表不同看法，鼓励创造性思维的话题。例如，我在教学高中英语模块四unit1 women of achievement 时，根据学生对“伟大女性”的不同认识组织征文比赛、演讲赛或辩论赛。 1.选取题目：is the woman behind a successful man a great woman? 2.让学生根据不同的观点分成小组，搜集支持自己论点的材料和事例。 3.学生根据所搜集的材料写成发言稿，然后在全班或全年级范围内开展英语演讲比赛。根据演讲者的演讲内容，英语发音、风度等各方面综合评价其表現，选出优秀的演讲者并给予奖励。 4.从优秀的演讲者中挑选代表正反观点的两方辩手进行辩论赛。 又如：一词多义在中学英语教材中比较常见，注意归纳，让学生通过查阅词典和讨论完成类似下面英译汉的作业： 1.chaplin had developed his own manner of acting． 2.the equipment for adding sound to films had not well been developed． 3.photographs are quickly developed． 4.the slaves from africa developed their own kind of music． 5.they developed a strong system of society． 6.boys develop physically later than girls． 设计出具有开放性的练习，使之具有一定的弹性，使学生可根据自己的兴趣和爱好，有一定的选择余地，这对于促进各类学生的自主学习和创新发展作用是巨大的。因此，为了提供较为宽松的个性发展的空间，对于作文练习，我一般同时提供2-