六 生命与和平相爱.doc

六 生命与和平相爱（铁凝） 班别______ 座号_______ 姓名__________ 得分__________ 一、积累运用（28分） 1、文学常识填空：铁凝，当代女作家，成名作《哦，香雪》。卡夫卡，奥地利（国籍）作家。（4分） 2、读拼音写汉字。（10分） 深ān（　　）　nì（　）爱 qǐ（企）盼　　充pèi（　）　精suǐ（髓） 杀lù（戮） xián（娴）熟 祈dǎo（祷） 后yì（裔） qiè（　）而不舍 3、下列词语使用错误的一项是（ A ）（4分） A. 侃侃而谈 在审讯员强大的心理攻势下，犯罪嫌疑人侃侃而谈自己盗窃的经过。 B. 锲而不舍 为了寻找新的疫苗，课题组锲而不舍地用了七年多的时间，终于取得了重大突破。 C. 深谙 要把十几家单位派来的人员协调好，不是一件容易事，老王负责这项工作五六年了，深谙其中的门道。 D. 执著 正因为他有这样一种执著的精神，才能在教学改革上取得领先一步的地位。 4、对课文理解不正确的一项是（ Ｃ ）（4分） Ａ、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。 Ｂ、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。 Ｃ、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。 Ｄ、这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。 5、“让生像夏日的鲜花一样绚丽，让死如秋天的落叶一样静美”是印度大诗人泰戈尔关于“生命”的名言。你还能从课外再找出几句吗？（10分） 二、阅读（72分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（一）离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”、“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生命的和平奋斗吗？是因为戴维赠过我一本用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平“吗？我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们写一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。” 1.文段说：“我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么。”作者为什么不问？（8分） 答：因为前文作者已经接触了戴维所接受的良好的家庭教育。 2.文中连用五个问句，构成了什么修辞？这样写的作用是什么？（8分） 答：作者连用５个问句构成排比的修辞。向我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太民族文化发展的精神源泉。 3.文中画线句对于全文，在思想内容的表达上和结构上所起的作用是什么？（16分） (1)在思想内容表达上的作用：卒章显志，点明并深化主题。 (2)在结构上的作用：总结全文，并呼应开头“证明着一个民族生机勃勃的巨大创造力。” （二）五月那个晴朗的早晨，戴维的父亲，衣着整洁、气质儒雅的费尔斯汀拉比引导我参观了由他主持了25年的犹太会堂。在这座名叫以色列之宫的会堂里，那巨大彩窗上象征犹太民族的耀眼的六角星，那七杈大烛台，那燃烧的生命之树和不灭的永恒之灯，那书写在洁白羊皮上的典雅的古希伯来文《圣经》，使我感受着生命的神圣与内心的祥和。在这里，正在休假的戴维和他的父亲教我学会用希伯来文说“生命”，说“和平”。 这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历，也使他们格外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多少要紧！当戴维·费尔斯汀和你面对面交谈时，你会在他活泼而又谦和的目光里，偶尔觉察出一种来自心底的深深的清高与自尊。 6.戴维和他的父亲为什么用希伯来文教“我”学说“生命”，说“和平”？ （10分）答： 答：希伯来文是犹太本民族的语言，古老而优美，包含着犹太民族的文化和感情。用希伯来文教“我”学说“生命”，说“和平”，寄予着犹太民族对生命和生活的美好追求。 7.“这种古老的，然而人类永远需要的声音”，指的是什么声音？为什么说它是“