辽宁高职高专：学前教育专业专业建设方案.docVIP

中央财政支持高等职业学校 提升专业服务能力建设方案 申报院校：朝阳师范高等专科学校 申报专业： 学 前 教 育 专 业 申报时间： 2011年10月10日 目 录 一、专业建设基础 3 （一）师资力量基础 3 （二）专业资源建设基础 3 （三）实训实验建设基础 3 （四）校企合作基础 4 （五）服务产业基础 4 二、专业建设的原则 4 （一）坚持可持续发展的原则 4 （二）坚持以就业为导向，服务地方经济的原则 4 （三）坚持重点突破与整体带动相结合的原则 4 （四）坚持学校主体和社会多方参与相结合原则 5 三、专业建设理念与目标 5 （一）专业建设理念 5 （二）专业建设目标与思路 5 （三）人才培养方案建设 6 四、专业建设的具体内容 7 （一）推动校企对接，优化人才培养方案 7 （二）师资队伍建设 10 （三）加强与校外企业合作，改革培养模式 12 （四）完善校内外实训基地建设，强化实践育人 13 （五）探索系统培养，加强教学资源建设 14 （六）增加社会服务建设 15 （七）建立多元评价体系 16 五、改革举措与保障措施 17 （一）改革举措 17 （二）保障措施 18 六、建设进度及2012年、2013年预期绩效 19 七、建设经费预算 21 朝阳师范高等专科学校学前教育专业建设方案 一、专业建设基础 朝阳师范高等专科学校始建于1981年，现有35个专业，一个省级示范专业，两个省级高职品牌专业，其中前教育专业是省级高职高职品牌专业。1999年，朝阳师专率先在辽宁省开设三年制高等职业教育学前专业。在2002年该专业被辽宁省遴选为省级教学改革试点专业，并在2009年被评为辽宁省普通高等学校高职品牌专业。2008年，在辽宁省幼儿师资培训中心举办的学前教育专业技能大赛中，我校学前教育专业获得金奖；2009年和2010年，在辽宁省教育厅主办的首届和第二届初等教育（学前教育）专业学生教师技能大赛中，学前教育专业两次获得团体第一名，六名学生获得多个单项奖励。 （一）师资力量基础 学前教育专业拥有一支专业理论深厚、实践教学能力强的教师队伍，现有专任教师33人，其中正教授2人，副教授11人，讲师15人；其中具有硕士学位教师11人，硕士在读教师4 人。从幼教一线聘请的兼职教师6人；“双师型”教师18人。 （二）专业资源建设基础 近年来积极进行课程建设和教学研究，现有省级精品课程1门、校级精品课程6门，主持、参与省级以上教科研项目23项，编写专著、教材11部，发表省级以上论文百余篇。 （三）实训实验建设基础 现有的校内实训室9个：琴房、舞蹈室、画室、手工制作室、多功能音乐教室、蒙台梭利教育实训室、奥尔夫音乐教育实训室、综合实训室、图书资料室； （四）校企合作基础 我专业率先与北京汇佳幼儿园、北京红、黄、蓝儿童潜能教育娱乐有限公司联合办学，实施“订单教育”。目前，在省内外十余所大型幼儿园建立了顶岗实习与就业基地，每年为这些单位输送10-15名毕业生。 （五）服务产业基础 自专业成立以来，已为社会输送技能型幼教专门人才1800余人，为幼儿园培训在职教师达100余人次。为辽宁省和北京市等地区的幼教事业贡献了自己的力量。 二、专业建设的原则 （一）坚持可持续发展的原则 以培养具有创新意识和创业精神的高技能应用型人才为核心，突出学前教育专业内涵建设，注重质量与特色建设，不断提高专业建设质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局，以实现专业的可持续发展。 （二）坚持以就业为导向，服务地方经济的原则 根据社会对人才需求情况的变化及时调整专业的培养方向和专业布局，以适应人才市场需求，更好地为区域经济建设和社会发展服务。 （三）坚持重点突破与整体带动相结合的原则 正确处理好重点与一般关系，立足重点专业发展，充分发挥学前教育专业对专业群（音乐教育、表演、舞蹈、美术等专业）的引领辐射作用，通过不断创新，带动学校专业的整体发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提高和社会服务能力不断增强。 （四）坚持学校主体和社会多方参与相结合原则 坚持学校主体，行业指导，企业参与的学前教育专业建设机制，充分运用各种社会资源，调动行业、企业以及社会力量参与学前教育专业建设和人才培养的积极性。 三、专业建设理念与目标 （一）专业建设理念 以学前教育人才市场需求为导向，以学前就业能力发展为核心，突出办学特色，全面提升教育教学质量。 （二）专业建设目标与思路 积极响应国家“十二五”期间关于加快培养高素质幼儿教师的要求，以满足日益发展的学前教育的社会需求，确定本专业的建设目标为：以培养高素质的技能型幼儿教师为目标，逐步形成一支高素质、结构合理的双师型的专业师资队伍，构建科学的人才培养模式和灵活的课程体系，建设一流的校内外实习实训基