【浙江工商职业技术学院】-工业设计专业建设方案.doc

中央财政支持 高等职业学校提升专业服务能力建设 工业设计专业建设方案 浙江工商职业技术学院 二〇一一年十月目 录 第一部分 专业建设基础 1 一、建设环境 1 二、专业基础与优势 2 第二部分 指导思想与建设目标 5 一、指导思想 5 二、专业发展目标 5 三、具体建设目标 5 第三部分 专业建设内容 8 一、瞄准地区特色，强化校企对接 8 二、探索系统培养 10 三、强化实践育人 12 四、转变培养方式 13 五、实践型教学团队建设 17 六、第三方评价体系 18 第四部分 经费预算与监测指标 20 一、经费预算 20 二、项目预期进度与监测指标 22 第五部分 改革举措与保障措施 28 一、改革举措 28 二、保障措施 29 中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力 工业设计专业建设方案 第一部分 专业建设基础 一、建设环境 据中国协会调查研究，全国行业产值年增长速度达20%以上。在总投资中的比重不断提升，一般占1/3左右，在高档中达1/2以上。20年全国从业人员达1400余万人，年总产值达120亿元，占国内生产总值.63%。目前全国企业超过0余万家，具有的企业7万余家。的发展已经成为经济增长的新亮点。浙江省地处长三角，全省规模以上装备制造企业19984家，从业人员305.1万人经济水平位居全国前列1．依托宁波工业设计学会平台修订人才培养方案 宁波工业设计学会于200年5月是资源库 工业设计专业的师资队伍，现有专职教师人，兼职教师人。专职教师均有的实践及能力，。 专职教师中，具有高级职称的人，占%，其中副教授人；具有中级职称的人，占%；具有硕士及以上学历的教师人，占6％；“双师型”教师人，占专业带头人1人。师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构比较合理，形成一个良好的教学梯队。专教师获得各大奖 兼职教师均来自一线企业， 3．以“校企结合”为平台初步搭建校内外实训基地 工业设计专业在年的建设过程中，教学“软” “硬”条件不断得到加强和提高，校内外实训条件、多媒体课件、教具模型等。目前，拥有4个专业机房、个、1个模型实训室、1个公司型工作室（设计公司）、5个紧密型校外实训（习）基地。精品课程的建设为院校提供课程资源，也带动专业课程的建设与发展。 （1）以宁波市工业设计学会、学校专业为平台，服务宁波工业设计行业 学会举办系列设计沙龙、专业大奖赛、教学研讨会、作品展、新材料发布等活动，成功举办20年全国，有效带动宁波的发展，产生深远的社会影响。同时，为在校师生提供高层次的学术交流机会，为师生下企业接项目和企业一线设计师参与教学提供平台，构建了工学结合的机制。在校学生积极参加学会组织的各项活动达到350人次/年，通过活动提升了自身素质，近两年在级比赛中获奖人次，级比赛中获奖人次。用人单位对我校毕业生的评价为“爱岗敬业、吃苦耐劳、动手能力强”2010年12月。承接的项目主要由专业教师完成，为教师的实践提供了机会，也为学生提供项目的设计、效果图表现等岗位。 我校工业设计专业在2011年4月成功培养全国高职高专院校中的第一个专利班，在全国范围产生较大的积极影响，学生学习专业热情空前高涨，有效的提高了学生的学习热情。专业以此为契机，完善了人才培养结合专利申请的人才培养方式。 第二部分 指导思想与建设目标 一、指导思想 根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》以及浙江省教育事业发展“十二五”规划和宁波市经济社会发展要求，坚持以服务浙江省工业设计行业为宗旨，以满足社会有效需求为导向，以提高专业能力为主线，以深化校企合作、四个结合的人才培养模式为突破口，发挥宁波市工业设计学会专业委员会的平台作用，深化课程体系和课程内容的改革，加强师资队伍和实习、实训基地建设，提升社会服务能力，不断提高专业建设和专业教学水平。 二、专业发展目标 构建并完善工业设计专业“模仿设计——改良设计——创新设计”三阶段递进式教学培养方法。以培养工业设计人才为目标，融双证、专利证书于一体的，与企业长期合作、互利共赢、实效性强的人才培养机制。 以工业设计行业对工业设计人才需求为导向，完善“四个结合”人才培养模式，依托宁波市工业设计学会，深化行业、学会和专业高度融合的校企合作平台。到2013年，使工业设计专业达到办学条件先进、师资力量雄厚、人才培养模式科学的国家示范性专业标准，并使课程体系改革、人才培养质量、实训基地建设、社会服务能力等方面在全高职院校同类专业实践评价 我校工业设计专业在2011年4月成功培养全国高职高专院校中的第一个专利班，在全国范围内产生很大的影响，得到国家包括中央电视台等主流媒体的报道和宣传。通过专利引领工业设计专业发展，帮助企业提高产品附加值，解决企业转型升级难题。 第三部分 专业建设内容 一、瞄准地区特色，强化校企对