中学生物教学设计.doc

中学生物教学设计 教材名称： 生物学 出版社和版本：北京出版社 课程标题： 细胞的结构和功能教学 依据和教学设计意图 《细胞的结构和功能》选自义务教育课程标准实验教科书《生物》（北京版）初中一年级上册，编写的依据是《课程标准》第三部分（2.1）“理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣”。关于在实验室上课学生都充满了浓厚的兴趣。 教学背景分析 这节课是第三章第一节的第三课时，是在学生完成〔实验〕观察洋葱鳞片表皮细胞〔实验〕观察番茄果肉细胞〔实验〕观察人体口腔上皮细胞的基础上进行的。力图通过多媒体辅助教学的形式使学生进一步体会细胞的形态是多种多样的，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，领悟细胞是生物体结构和功能的基本单位。 教学目标 1.知识与能力： （1）说出细胞的形态是多种多样的，说明细胞的基本结构是基本相同的； 植物细胞和动物细胞是有区别的；组成细胞的结构各有各的功能，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 （2）通过资料的观察、分析、对比，培养学生识图能力以及对比、归纳、分析、总结的思维能力。 2．过程与方法： 通过多媒体展示几中生物切片的图片，让学生总结出细胞的个体微小，必须用显微镜才能看到；通过多媒体展示几种生物细胞的图片，让学生总结出细胞的形态是多种多样的；以植物细胞为例，介绍细胞的各部分功能；通过植物细胞的立体结构图，使学生明确细胞各部分的位置及功能；通过植物细胞和动物细胞的对比，总结出其异同点。 3．情感、态度价值观： 培养辨证唯物主义的世界观和方法论； 通过对细胞结构和功能的学习，让学生体会生命的完美，教育崇尚科学，热爱科学； 树立结构和功能相适应，局部和整体相统一的观点。 教学重点和难点 教学重点： 细胞的结构及其各部分功能 教学难点： 结构和功能相适应 教学过程（表格描述） 教学阶段（ 教师活动 学生活动 设置意图 （含技术应用） 导入新课 学生回忆在实验室观察洋葱表皮、番茄果肉及人的口腔上皮细胞实验的情景，引出那么其它处细胞会是什么样子呢？ CAI展示图片：小狗、小花、蘑菇、及小木屋都想知道自己的细胞是个什么样子的。 回忆原来实验情境，看图片引发思考这些生物的细胞是怎样的呢？ 激发兴趣、引出本课主题。 细胞的形态 CAI展示几张图片 显微镜下的洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞。 几种植物细胞（放大200倍的绿藻、精致的硅藻、放大40倍的葡萄柄） 几种动物细胞（放大170倍后的老鼠舌头扁平细胞） 形形色色的细胞（7种单个细胞） 观察、体会总结出 细胞的个体都很微小都必须用显微镜才能看到； 细胞的形态是多种多样的或千差万别的： 组成我（人体）的细胞原来就是这样的。 1.通过标出显微镜下放大XX倍的图片，使学生体会细胞的微小。 2.在通过图片体会细胞多种多样的同时，体会组成自己的细胞，突出的是“新课标”以人为本。 植物细胞的基本结构 CAI播放植物细胞的立体动画 指导学生观察细胞各组成部分的位置 3.找学生在黑板上默写植物细胞的基本结构。 1.观察植物细胞的结构体会细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡的具体位置及状态。 2.默写植物细胞的基本结构 通过立体画面，体会细胞是立体的，是生物体结构的基本单位 通过观察各组成部分状态为下一步学习功能打基础 植物细胞各部分的功能 CAI展示植物细胞各部分的功能 巡视指导学生在课本上查找相关内容 答疑对细胞各部分功能的理解 观察图片 在课本43页查找细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡以及叶绿体的功能。 体会各部分的理解，体会细胞是有生命的。 图片上标的功能简要，学生不理解，指导看书查找，培养探究能力，自学能力 不理解向老师提问或同学交流，培养表达能力 体会细胞是有生命的，是生物体的功能单位 动物细胞和植物细胞的区别 CAI展示图片动植物细胞对比 2.指导学生完成课本42页表。 1.观察对比动植物细胞的异同点，即：动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核；植物细胞除了有前三种还有细胞壁和液泡，有的还有叶绿体 2完成42页表 通过图片观察对比，培养观察分析和对比分析的能力 巩固练习 反馈评价 CAI分别展示练习内容（具体见下面巩固练习内容） 巡视指导指导学生练习 评价反馈内容 1.思考、分析练习 2.反馈练习答案 练习巩固 2.培养分析问题和解决问题的能力 总结升华 1.指导学生总结本节所学知识内容，升华到细胞是生物体结构和功能的基本单位 2.找学生表述出来 总结本节所学知识内容 争取表达机会 培养概括表达能力，归纳提升能力 回归引入